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苏教版三年级上册数学第一单元教案模板

教学设计，第一能够促使教师去理性地摸索教学，同时在教学认知能力上

有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。今天作

者在这里整理了一些202X苏教版三年级上册数学第一单元教案模板，我们一起

来看看吧!

202X苏教版三年级上册数学第一单元教案模板1

学情与教材分析：

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教

学。一样来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是

计量单位教学的难点。

教学目标：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的运用，初步建立1吨重的观

念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过视察、比较和料想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能

力，能在实际生活中解决一些相干的问题。

教学重点难点：

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：

主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学进程：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的

体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为何不用“克”作单位?

2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件

出示蓝鲸及有关资料的介绍。)

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单

位(板书：吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点?

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或较大物品有多重，通

常用吨作单位。吨可以用符号t“”表示。

〔设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重的动物导入，让学生

初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展现等途径，初

步建立吨的观念。〕

二、合作交换，自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示第11页的主题图。

师：你们看谁来了?这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿

相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过

吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限‘重1吨’呢!”

教师启示学生摸索：限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什

么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师：谁知道1吨等于多少千克?

学生凭生活体会可以说出：1吨=1000千克。

师：那4个小动物能同时过桥吗?

〔学情预设：由于学生知道了1吨=1000千克，极可能会想到把几个数加

起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样

过桥?启示学生摸索：它们可以一个过去后，另一个再过;也能够一次过两个，

还可以……通过学生相互间的交换、补充，培养学生的合作精神，体现用不同

的方法解决问题。〕

环绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，

与1吨作比较。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。

2、充分感受吨。

(1)学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多

重，力气小的同学也能够两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨?(40袋)

教师借助多媒体演示：每次出现4袋大米(由于4袋为100千克)，学生一

边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40

袋大米占满全部屏幕时，学生会感叹：哇!1吨有这么重呀!

(2)再次感受1吨。

师：课前你们都自己测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克?再

相互背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一