4 Unit 3 Keep Fit Section A How often do you do sport or exercise_Unit 3 Keep Fit (第二课时）_教学设计22025人教版英语七年级下册教案.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科英语年级七年级学期春季

Unit3KeepFit

课题

Lesson2SectionA2a–2e,Pronunciation

书名：义务教育教科书英语七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年1月

学习目标

1．能够正确使用howoften引导的特殊疑问句询问活动频率，并准确、灵活使用有关频

率的表达用语展开交流，如、、等。

hardlyeverseldomonce/twicea...

2．能够根据录音分辨句子重音，并根据重读规则正确朗读句子或对话。

3．能够根据熟悉程度作出合理问答，如礼貌询问、表达感谢、提出建议等。

教学内容

第二课时依旧围绕“体育用品所属关系及运动频率”展开。活动2a—2e是包含听、看、

读、说四项技能训练的任务链，中间融入了对“重音”这一朗读技巧的训练，最终需要达成

口头输出任务。活动2a要求学生听录音并补全对话。对话展现了Emma、Jim和Yaming三

人的聊天场景。Emma询问Jim和Yaming是否是乒乓球拍的主人，由此自然地谈起打乒乓

球、羽毛球的频率。对话既回顾了第一课时有关物品所属、运动频率的核心词汇与句式，又

体现了对交际策略的培养——当物品被找到时通过“Thanks!”和“Notatall!”进行礼貌回

应；当他人表示不擅长某项运动时，及时给出建议“Practicemakesperfect!”给予鼓励。活

动2b聚焦三个人物的运动频率，通过表格帮助学生梳理对话中有关频率的关键信息，以此

为支架帮助学生完成活动2c的复述环节。活动2d是基于对话文本的角色扮演活动。学生需

先听录音，选择有颜色的句子的重音模式，并将前面语音板块所学的朗读规律与对话演练有

机结合起来，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏。活动2e是口头输出活

动，创设了“在体育馆捡到了他人体育用品”的情境，要求学生创编对话，寻找物品主人并

就运动频率展开问答。活动提供了有关体育用品、运动项目、运动频率的例词，以及对话的

基本框架，引导学生模仿输出。

教学过程

时间学生学习活动活动设计意图

1．学生看图片，自由谈论某项体1．依托图片，复习第一课时词汇，

育锻炼频率。引出第二课时生词，激活学生的单元话

2．学生根据表格描述第一课时中题词汇。

三人的运动频率，并学习有关频率的表2．回顾并练习本单元核心句型，

5分钟达。自然进入本课时话题，同时呈现本课时

3．学生看活动2a的两张图片，预有关频率表达的生词，为后续学习做好

测2a对话所谈论的运动项目，并学习储备。

与项目相关的简单术语。3．通过图片预测听力内容，学习

听力中的生词，为听力做好铺垫。

4．学生听活动2a中的对话并回答4．通过听对话，初步梳理人物与