课堂让教学活起来-教学让学生动起来.docVIP

课堂让＼t_blaｎk教学活起来HYＰＥRLINK”ｈttp：//web。５”＼ｔ_bｌaｎk”教学让HYPERＬINＫ”http://wｅｂ。5ｙkｊ。com”\ｔ”_bｌanｋ”学生动起来?20１1年7月１1日,中国教育报头版文章《老传统焕发新魅力》,专题报道了正在荆楚大地轰轰烈烈开展的“课内比教学,课外访万家活动。“比教学”就是比HYＰＥRＬINKhｔtp：/／ｗww.５＂教师的专业素养，比HYPERＬＩNK”http：//www.5ｙ”教师“以ＨＹPＥＲLINKｈttｐ：//web。5ｙkｊ。cｏm”＼t”＿blank”学生为主体,培养学生学习能力”的基本功,通过“比教学”,继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教和“以学生为中心”的教学新模式．其目的是为了努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.

新课改的基本理念之一,就是《纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。本学期,我校围绕这个出发点和落脚点，积极贯彻上级“课内比教学,课外访万家的指示精神,把“两比作为一种工作常态,外树形象，内强素质,推动了学校各项工作全面发展.

在“课内比教学的活动中，我观察评议了不同年级、不同学科的老师20节课,收获颇丰,感慨良多。同行们在“课堂大比武”中,各具风采、各显神通：有的儒雅翩翩，气定神闲,解读文本游刃有余;有的激情飞扬,启发引导妙语连珠，激活思维，浪花涟裢……

有两节课令我印象深刻,那就是六年级两位老师执教的《伯牙绝弦》．同课异构,更能彰显教师的特色、神韵和风采。这两节课之所以吸引我，是因为这样的课堂,真正让教与学相得益彰地活起来了，让学生主体意识显现出来了,学生的大脑高效地动起来了.

《伯牙绝弦》是一篇文言文。文言文与我们的生活用语和交际用语是两码事。小学生第一次接触,颇感陌生。因此,教师教起来很困难:一是怕“牵着牛鼻子,牛不走”;二是怕“对牛弹琴，牛不理会”.怎么办？凉拌呗！生吞活剥地给学生罐呗!一罐，以后学生见着文言文就“望儿生畏”、“望风而逃了。但是,在L老师的课堂上,我们没有看到学生“望而却步”,也没有发生教师一人唱独角戏,“曲高和寡”“鸦雀无声罐的现象,反而给人一种生动活泼、其乐融融，跃跃欲试的感觉．L老师课前在黑板左侧画出了小组竞赛表格。这就暗示同学:“比赛即将开始，准备好发言哦！”课中,多次展开小组讨论,在学生激烈的讨论后,各组之间“明争暗斗”，纷纷举手,争先恐后地将自己小脑瓜子灵光一闪的东西亮出来。其中,有一个环节让我记忆犹新,L老师让学生自己结合注解翻译全文,然后学生互相质疑解疑.对于文言文的教学而言,疏通文本、落实重点字词一直以来都是难点，因为它难，所以我们不敢放手，大多的时候，都是老师一人包场，逐字逐句地翻译给学生听,然后让学生对重点字词做笔记。当时。L老师的“放手让我很是替他捏了一把汗。我在心里嘀咕着:“学生能翻译得好吗?能抓住重点字词吗？”结果,学生大胆的质疑,有根有据的解答,让我十分吃惊,十分感佩．原来，每个学生都是很棒的，只是我们不敢放手,没有让他们真正的动起来而已。

学生“学的思维是水，老师“教”的思维是渠．活的课堂,要导渠引水,也只有引活水,才能是HYPERLＩNＫ”htｔp：/／web．5ｙkj。cｏm\t”_blａnk”语文滋养学生的情感和生活.

Ｌ老师对学生的评价也让我受益匪浅。遇到精彩的回答时,她会说“我很纳闷,你怎么思考的那么有深度？”“你提出了一个很值得思考的问题”“能想到这一点,是很了不起的！人都有表现欲,都渴望成功。年幼的学生更是如此。这就是教育,教育要高效，必定要有高效的双边心理环境!

原来，文言文也可以上得这么有滋有味啊！

S老师执教的《伯牙绝弦》更令我心生感佩。更准确的说,不是S老师让我感动，而是S老师班上的学生竟敢走上讲台执教让我感佩。

整堂课都是由学生主宰,教师在一旁,成了倾听者和参与者。其实，在听课前,就听说这个班“学生自己给自己上新课,而我是怀着“将信将疑”“冷眼旁观”的心态走进教室的．学生真的能给自己上新课吗？课堂上,我看到了一个个学习小组虔诚的学习态度.在组长的精心安排下，组员一个接一个的走上讲台,有条不紊讲解着课文。有讲解“课文字词”的,有“翻译课文的,有“探究文章主题的.给我留下深刻印象的是第一个讲解字词的学生,在依次点拨每个字词的读音后,还根据这个字，让同学们回忆在哪一课学过,将所学课文中相近的字、词提出来比较,和全班同学互动……虽然,这堂课还有一些不足之处,但即使是老师自己讲授，也不可能是“十全十美”啊!我感佩于S老师敢于放手的勇气,我感叹于学生自主学习能力。课后，S老师在备课组会上说：“我