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教学质量保障体系建设方案

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，遵循教育教学规律和人才成长规律，以提升人才培养质量为核心，以强化内涵建设为重点，以制度建设为保障，构建全员参与、全程监控、全方位覆盖的教学质量保障体系。通过系统化、常态化、精细化的质量保障机制，持续优化教学过程，激发教与学的内生动力，不断提升办学水平和人才培养质量，满足经济社会发展对高素质人才的需求。

（二）基本原则

1.育人为本，质量至上：将促进学生全面发展作为质量保障的出发点和落脚点，把教学质量置于学校工作的中心地位。

2.目标导向，问题驱动：围绕人才培养目标，聚焦教学过程中的关键环节和突出问题，精准施策，持续改进。

3.标准引领，规范运行：建立健全各项教学质量标准，使教学各环节有章可循、有据可依，确保教学秩序规范有序。

4.全员参与，协同联动：明确学校、院系、教研室、教师、学生等各主体在质量保障中的职责，形成齐抓共管的工作格局。

5.过程监控，持续改进：建立覆盖教学全过程的监控机制，及时掌握质量状况，通过反馈与调控，实现教学质量的螺旋式上升。

（三）建设目标

通过一段时间的建设与完善，形成目标明确、标准健全、监控有力、评价科学、反馈及时、持续改进的教学质量保障体系。使教学管理更加规范，教师教学能力显著提升，学生学习效果明显改善，人才培养质量稳步提高，社会认可度和美誉度持续增强。

二、教学质量保障体系构成

（一）专业与课程建设质量保障

1.专业建设规划与动态调整：根据区域经济社会发展需求和学校发展定位，制定专业建设规划。建立专业设置、评估与动态调整机制，定期对专业建设水平进行评估，淘汰不适应发展需求的专业，扶持优势特色专业。

2.课程体系优化与课程标准建设：依据人才培养目标，构建科学合理、特色鲜明的课程体系。制定课程标准，明确课程目标、教学内容、教学方法、考核方式及教学资源要求，确保课程教学质量。

3.教材建设与选用管理：加强优质教材建设，鼓励选用国家规划教材、获奖教材及具有行业特色的优秀教材。建立教材选用审核机制，确保教材质量。

（二）教师队伍建设与教学能力提升保障

1.师德师风建设：将师德师风作为教师评价的首要标准，加强师德教育，树立先进典型，严肃查处失德行为，引导教师争做“四有”好老师。

2.教师引进与培养：完善教师引进标准与程序，吸引高层次人才和优秀青年教师。建立健全教师培养培训体系，包括岗前培训、在岗培训、专业进修、教学研讨等，提升教师的专业素养和教学能力。

3.教学激励与约束机制：建立与教学业绩挂钩的激励机制，对教学效果突出的教师给予表彰奖励。完善教师教学工作考核制度，将考核结果作为职称评聘、评优评先的重要依据。

（三）学生学习过程与发展成果保障

1.招生与入学教育：优化招生结构，提高生源质量。加强入学教育，帮助学生尽快适应大学生活，明确学习目标。

2.学习过程指导与服务：建立健全学业导师制度，加强对学生学习方法、职业生涯规划的指导。完善学生学习支持服务体系，为学生提供必要的学习资源和帮扶。

3.实践教学质量保障：加强实验、实习、实训等实践教学环节的管理，规范实践教学过程，确保实践教学效果。强化校企合作，共建实践教学基地，提升学生实践能力。

4.学生发展与综合素质评价：关注学生思想品德、专业知识、实践能力、创新精神和身心健康等方面的全面发展。建立科学的学生综合素质评价体系，促进学生个性化发展。

（四）教学资源配置与管理保障

1.师资队伍配置：根据专业建设和教学任务需求，合理配置教师数量，优化教师队伍结构。

2.教学经费保障：加大教学经费投入，确保教学运行、教学改革、教材建设、实践教学等方面的经费需求。规范教学经费管理，提高经费使用效益。

3.教学设施与信息化建设：加强教室、实验室、图书馆、体育场馆等教学基础设施建设与维护，为教学提供良好条件。推进教育信息化建设，提升教学技术装备水平，促进信息技术与教育教学深度融合。

4.教学管理规范化：完善教学管理制度，优化教学管理流程，提高教学管理效率和服务水平。加强教学档案管理，确保教学过程可追溯。

（五）教学质量监控与评价体系

1.教学过程监控：建立由学校、院系、教研室（课程组）三级构成的教学过程监控网络。通过日常教学检查、专项检查、听课评课、教学督导等方式，对教师备课、上课、作业批改、辅导答疑、考核等教学环节进行全面监控。

2.教学质量评价：建立多元化的教学质量评价体系，包括学生评教、同行评议、督导评价、教师自评等。注重评价结果的分析与应用，为教师改进教学提供依据。

3.学生学习效果评价：改革学生学业考核方式，注重过程性考核与终结性考核相结合，综合评价学生的知识掌握和能力发展情况。关注学生的毕业率、就业率、就业