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北师大版九年级数学上册《相似三角形的性质》教案

课题名称：相似三角形的性质

授课年级：九年级上册

课时安排：1课时（主要内容）

教材分析：

本节课是北师大版九年级数学上册中“图形的相似”这一单元的核心内容之一。在此之前，学生已经学习了相似图形的概念、相似三角形的定义以及判定两个三角形相似的条件。本节课将深入探究相似三角形的性质，即相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长的比以及面积的比与相似比之间的关系。这些性质不仅是对相似三角形定义的深化和拓展，也是解决与相似三角形相关的计算和证明问题的重要依据。学好本节课，对学生后续学习几何综合题、解决实际问题以及培养逻辑推理能力和空间观念都具有重要的意义。

学情分析：

九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了全等三角形的性质与判定，对几何图形的性质探究有一定的经验和方法。他们也初步理解了相似三角形的概念，知道相似三角形的对应角相等、对应边成比例（即相似比）。这为本节课的学习奠定了知识基础。在思维方面，九年级学生的抽象逻辑思维能力正在发展，他们开始能够进行较为复杂的推理和论证，但对于从“对应边成比例”过渡到“对应线段成比例”，再到“周长比”和“面积比”的关系，特别是面积比与相似比的平方关系，可能会感到抽象和难以理解。因此，教学中需要通过直观操作、引导发现、合作探究等方式，帮助学生逐步构建知识体系，突破难点。同时，学生对利用几何画板等工具进行动态探究可能会有较高的兴趣，可以适当运用以激发学习热情。

教学目标：

1.知识与技能：

*理解并掌握相似三角形的基本性质：对应角相等，对应边成比例。

*掌握相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比。

*掌握相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方。

*能够运用相似三角形的性质解决简单的计算和证明问题。

2.过程与方法：

*经历相似三角形性质的探究过程，感受从特殊到一般、类比、转化等数学思想方法。

*通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，发展学生的逻辑推理能力和动手操作能力。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*通过对相似三角形性质的探究和应用，感受数学的严谨性和结论的确定性。

*体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

*在解决问题的过程中，获得成功的体验，培养克服困难的勇气。

教学重难点：

*教学重点：相似三角形的性质及其应用，特别是对应线段（高、中线、角平分线）的比、周长比、面积比与相似比的关系。

*教学难点：相似三角形面积比等于相似比的平方的推导过程及其灵活应用。

教学方法与手段：

*教学方法：引导发现法、合作探究法、讲练结合法。

*教学手段：多媒体课件、几何画板、板书、作图工具（直尺、圆规、量角器）。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课(约5分钟)

教师活动：

1.提问：什么是相似三角形？相似三角形的判定方法有哪些？（引导学生回顾定义：对应角相等，对应边成比例的三角形叫做相似三角形。判定方法：AA、SAS、SSS。）

2.追问：如果两个三角形相似，我们已经知道它们的对应角和对应边有什么关系了（对应角相等，对应边成比例）。那么，除了这些基本关系，相似三角形还有没有其他方面的性质呢？比如它们的高、中线、角平分线这些重要的线段之间会有什么关系？它们的周长和面积又会有什么关系呢？今天，我们就一起来深入探究“相似三角形的性质”。（板书课题）

学生活动：思考并回答教师提出的问题，明确本节课的学习方向。

设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新知的探究，激发学生的求知欲，明确学习目标。

二、探究新知，合作交流(约20分钟)

探究一：相似三角形对应高的比等于相似比

教师活动：

1.出示问题：如图，已知△ABC∽△ABC，相似比为k，AD和AD分别是△ABC和△ABC的高。求证：AD/AD=k。

2.引导学生分析：要证AD/AD=k，即证AD与AD的比等于相似比。已知△ABC∽△ABC，可得哪些条件？（∠B=∠B，AB/AB=k）AD和AD是高，所以∠ADB=∠ADB=90°。由此可证△ABD与△ABD相似吗？（可以，AA判定）

3.组织学生分组讨论，尝试写出证明过程。

4.请一名学生代表板演证明过程，教师巡视指导，并点评。

学生活动：

*独立思考，尝试分析证明思路。

*小组内交流讨论，合作完成证明。

*展示证明过程，倾听教师点评。

证明过程预设：

∵△ABC∽△ABC

∴∠B=∠B

∵AD⊥BC，AD⊥BC

∴∠ADB=∠ADB=90°

∴△ABD∽△