6 Unit 4 Eat Well Section A What do we like to eat_Unit 4 Eat Well (第三课时）_教学设计32025人教版英语七年级下册教案.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科英语年级七年级学期春季

Unit4EatWell

课题

Lesson3GrammarFocus

书名：义务教育教科书英语七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年1月

学习目标

1．能够通过创设的真实情境和阅读幽默对话语篇，感知和注意食物类可数名词和不可

数名词的用法和意义。

2．能够通过阅读短文语篇，获取和梳理作者的饮食习惯，进而内化与巩固食物类可数

名词和不可数名词的用法和意义。

3．能够通过创写自身的饮食习惯，迁移和运用食物类可数名词与不可数名词的用法和

意义，增强健康饮食的意识。

教学内容

本单元的核心语法项目是食物类名词的可数与不可数分类，特别是在餐厅点菜和讨论

健康饮食习惯的情境中的意义和用法。

活动3a以表格形式呈现了三组问答，涉及点菜场景和饮食习惯的讨论。学生需要圈出

对话中的食物类名词，并识别其可数或不可数的属性，学生初步感知和注意该语法的用法

和意义。活动3b对食物类名词进行了分类，包括可数名词、不可数名词以及既可数又不可

数的名词，并提供了三段幽默对话。学生需要填写食物类名词的正确形式。在这些对话

中，对话1和对话3中fish和chicken作为可数和不可数名词时的不同意义，产生了幽默

效果。活动3c是一篇短文，作者通过描述自己每天吃的食物、每天不吃的食物以及尽量多

吃或少吃的食物，展示了自己的健康饮食意识和习惯。学生同样需要用所给食物类名词的

正确形式进行填空，内化该语法的用法和意义。

教学过程

时间学生学习活动活动设计意图

5分钟1．学生观看不同国家校餐吃什么1．通过该活动，学生初步感知食

的视频，并回答“Whatfooddo物类名词的可数性和不可数性。

studentsinJapanandBrazileatat

school?”。

2．学生圈画活动3a中的食物类2．通过该活动，学生对食物类名

5分钟可数名词和不可数名词，学习活动3b词可数和不可数的分类有整体的认

中的分类。知。

3．学生找到两组分别含有3．通过该活动，学生注意到既可

chicken和fish的句子中这两个词的意以做可数名词又可以做不可数名词的

5分钟

思的不同。食物名词，在不同的语境中，可能会

是不同的意思。

4．学生用所给食物类名词的正确4．通过该活动，学生能够进一步

5分钟形式填空，完成活动3b中的第一段和感知食物类可数名词和不可数名词的

第三段幽默对话语篇。用法和意义。

5．学生用所给食物类名词的正确5．通过该活动，学生能够进一步

分钟形式填空，完成活动的短文语篇。内化与巩固食物类可数名词和不可数

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