7 Unit 4 Eat Well Section B How do we make healthy eating choices_Unit 4 Eat Well (第六课时）_教学设计32025人教版英语七年级下册教案.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科英语年级七年级学期春季

Unit4EatWell

课题

Lesson6*Readingplus

书名：义务教育教科书英语七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年1月

学习目标

1．能够通过跳读获取三个饮食误区的内容。

2．能够通过分段细读和自主阅读梳理作者阐述饮食误区的逻辑，即列事实、举例子和

对比等。

3．能够通过读后讨论，运用文本中关于建议的语言，反思自己的饮食习惯，养成科学

的健康饮食观念。

教学内容

What：本课语篇讨论了关于饮食的错误观念，特别是有关水果、蔬菜和脂肪摄入等的

误解。文本指出可根据“中国居民平衡膳食宝塔”来构建均衡饮食。

Why：本课语篇提示读者了解均衡饮食和良好饮食习惯的重要性，并打破关于健康饮

食的常见误解。语篇旨在澄清虽然水果和蔬菜很重要，但其他类别的食物（如牛奶、脂

肪）在维持健康方面也起着关键作用。

How：本课语篇用三个小标题呈现了三个饮食误区，并分别用列事实、举例子和对比

等方式阐述该饮食观念为什么是错误的。在阐释第一个错误观念的过程中还借助“中国居

民平衡膳食宝塔”的图片来增加说服力。

教学过程

时间学生学习活动活动设计意图

1．判断教师给出的以下三个关1．通过该活动，热身并导入阅读

于饮食的观点句是否正确：语篇话题。

3分钟

“Allsugarisbadforyou.”

“Eatinglateatnightmakesyou

fat.”

“Youshoulddrinkeightglassesof

watereachday.”

2．跳读文章，找出文中提到的2．通过该活动，获取三个饮食误

3分钟

三个饮食误区。区，对文章的内容有整体的认知。

3．细读第一个误区，回答问3．通过该活动，学生梳理第一个

10分钟题。误区的细节信息，在此基础上梳理论

证逻辑。

4．自主阅读第二和第三个误4．通过该活动，学生利用表格支

14分钟区，完成相应表格，引导学生梳理辩架，在理解第二和第三个误区的基础

证逻辑，并找出对应的细节。上内化论证逻辑。

5．阅读全文，找出作者对于饮5．通过该活动，学生梳理关于建

5分钟食的建议。议的信息，并学习提建议的表达结

构。

6．读后分享：6．通过该活