数字化教学赋能实验课堂探析.pdfVIP

小学科学

Science2025.13

数字化教学赋能实验课堂探析

陈立富（山东：博兴县店子镇中心小学）

〔摘要〕数字化赋能教育高质量发展成为历史主流，基于此背景，文章围绕数字化教学，探讨了其在小学科

学实验教学中的运用。本文梳理了数字化教学赋能小学科学实验的机制。在此基础上，从遵循数字化赋能

科学实验的设计原则、创新教学内容优化科学实验体验、完善家校合作与数字化教学资源共享平台、构建数

字化科学实验教学效果评估机制以及积极借鉴数字化实验教学优秀经验等方面，探索数字化教学赋能小学

科学实验教学的进路，以期为一线教师提供有益借鉴和参考。

〔关键词〕小学科学；数字化教学；科学实验

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）130106-03

在数字化时代，“智慧+”已成为社会各领域合的结果，旨在利用数字技术优化和革新传统教

全面推进改革的重要趋势。在教育领域，以“数学方法。皮亚杰的认知发展理论强调了儿童通

字+教育”更新教学理念、创新教学模式、拓展教过与环境互动构建知识的重要性，而数字化教学

学资源，有助于学生在数字化工具辅助下落实核正是营造这种互动环境的必要元素。数字化教

心素养培养。在小学阶段，科学学科的独特育人学通过整合多媒体资源，利用网络平台和互动工

价值在于培养学生的科学观念、科学思维、探究具，有助于学生在个性化和互动的学习环境与体

实践和态度责任等。其中，科学实验是科学教学验中增强教学主体意识，并在此过程中培养学生

的重要环节，也是培养学生学科核心素养的关的学科核心素养。以小学科学实验为例，通过数

键。为此，本文以数字化教学改革浪潮为背景，字化教学，可以培养学生的科学观念、科学思维、

尝试探讨数字化工具与小学科学实验的融合机探究实践、态度责任等核心素养。总体而言，以

制及其有效进路，赋能教育改革的深度发展。数字化教学赋能科学实验教学，是新课程改革的

基本要求，也是落实“学生主体”教学观的必然

一、数字化教学赋能实验课堂的机制选择。

（一）科学实验与数字化教学的关系（二）科学实验中的数字化工具

在小学课程体系中，科学实验是培养学生科在数字化教学浪潮下，虚拟实验室等软件的

学素养的重要途径。比如通过简单的植物生长引入为小学科学实验教学带来了革命性的变化。

实验，学生可以直观观察水分、阳光对植物生长借助虚拟实验室软件，学生能够在计算机屏幕上

的影响，进而激发其探索精神与创新思维。更重模拟真实的科学实验，既突破了传统实验室的空

要的是，科学实验能够促进学生批判性、创造性间和资源限制，也极大地提高了实验的安全性和

思维的发展。如在进行化学反应实验时，学生需可重复性，更能激发学生对科学的探究兴趣。

要观察、记录实验现象，并尝试解释实验结果，而例如，虚拟化学实验室软件允许学生在不接

这一过程正是锻炼学生分析综合、比较分类、逻触任何危险化学品的情况下进行化学反应的模

辑推理等能力的过程。显然，这种直接体验远比拟实验，也无须担心化学品的危险性或实验设备

单纯的课堂讲授更深刻。的损坏，从而加深学生对化学反应原理的理解。