新版PEP三年级英语上册UnitBLet七Stalk获奖说课比赛教案.docxVIP

新版PEP三年级英语上册UnitBLet七Stalk获奖说课比赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容选自PEP三年级英语上册UnitBLetstalk部分，是本单元的核心部分，旨在帮助学生掌握日常生活中的问候用语，提高学生的听说能力。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，明确本课的核心概念是问候用语，关键技能是学生能够正确运用问候用语进行日常交流。具体到认知水平，学生需要做到“了解”问候用语的基本含义，“理解”在不同情境下如何运用这些用语，“应用”在真实语境中进行交流，“综合”将所学知识运用到其他生活场景中。在过程与方法维度，我们倡导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养他们的自主学习能力和创新思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，我们注重培养学生的跨文化交际意识，让他们在交流中感受英语学习的乐趣，增强自信心。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备一定的英语学习基础，对英语学习充满兴趣。然而，由于年龄和语言环境等因素，他们在学习过程中可能存在以下问题：1.对英语语音、语调的掌握不够熟练；2.词汇量有限，影响语言表达；3.情境感知能力不足，难以在真实语境中运用所学知识。针对这些问题，我们在教学过程中要注重以下几点：1.加强语音、语调的训练，提高学生的听说能力；2.扩大词汇量，丰富学生的语言表达；3.创设真实语境，提高学生的情境感知能力。同时，我们还要关注不同层次学生的学习需求，为学困生提供个别辅导，确保全体学生都能在英语学习中取得进步。

二、教材分析

本课内容在PEP三年级英语上册UnitB中的地位和作用非常重要，它是本单元的核心部分，旨在帮助学生掌握日常生活中的问候用语，提高学生的听说能力。与本单元其他内容相比，本课内容具有以下特点：1.与实际生活紧密相关，易于学生理解和运用；2.通过问候用语的学习，可以拓展学生的词汇量，提高他们的语言表达能力；3.本课内容与其他单元内容具有一定的关联性，有利于学生形成完整的语言知识体系。

与前后的知识关联方面，本课内容与上一单元的问候用语有衔接，为本单元后续内容的学习打下基础。同时，本课内容也为后续单元的学习提供了一定的铺垫，有助于学生逐步提高英语水平。

1.核心概念与技能

本课的核心概念是问候用语，关键技能是学生能够正确运用问候用语进行日常交流。具体包括：

了解问候用语的基本含义；

理解在不同情境下如何运用问候用语；

应用问候用语在真实语境中进行交流；

综合所学知识，将问候用语运用到其他生活场景中。

2.教学重难点

本课的教学重难点如下：

重点：正确运用问候用语进行日常交流；

难点：在真实语境中灵活运用问候用语，提高学生的听说能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起关于日常英语问候用语的清晰认知结构。学生将通过学习，识记并理解问候用语的含义和用法，能够说出不同情境下的问候用语，描述其具体应用场景，并解释其在交流中的作用。此外，学生将能够比较不同问候用语的细微差别，归纳总结问候用语的规律，并在新情境中运用所学知识解决问题，如设计一段简单的对话。

2.能力目标

本课将培养学生的英语听说能力，使其能够独立并规范地完成日常问候的交流。学生将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成关于问候用语的调查研究报告。这些活动将帮助学生综合运用英语知识，提高他们在真实情境中的沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的跨文化交际意识和社会责任感。学生将通过了解不同文化背景下的问候习惯，体会尊重和理解的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学环保知识应用于实践，提出改进建议，从而培养严谨求实、合作分享的品质。

4.科学思维目标

本课将培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会进行批判性思维。此外，学生将运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将学会运用学习策略复盘自己的学习效率，并提出改进点。同时，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握日常英语问候用语的正确表达和使用场景。具体而言，重点包括：学生能够准确说出几种常见的问候用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等；能够根据不同的时间（早上、下午、晚上）