人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学实录.docxVIP

人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学实录

课前准备

*教师：多媒体课件（包含课文插图、相关历史背景图片、《志愿军战歌》音频片段、《歌唱祖国》纯音乐版）、生字词卡片。

*学生：预习课文，初步了解课文大意，圈出生字词，思考课文主要写了哪些人物。

教学目标

1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受中朝两国人民用鲜血凝成的深厚情谊，体会志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情。

4.学习课文通过具体事例来表达中心思想的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重难点

*重点：感受中朝两国人民的深厚情谊以及志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情。

*难点：理解“我们的心永远跟你们在一起”等含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

(一)情境导入，揭示课题

1.播放音频，渲染气氛

师：同学们，我们先来听一段音乐，仔细感受一下。（播放《志愿军战歌》片段，音乐激昂有力）

师：听了这段音乐，你们有什么感受？仿佛看到了什么？

（生自由发言，引导学生联想到战争、英雄、热血等）

师：是的，这首《志愿军战歌》曾经激励着千千万万的中国人民志愿军战士奔赴朝鲜战场，与朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。经过浴血奋战，战争胜利了，志愿军战士们要凯旋回国了。今天，我们就一同走进他们与朝鲜亲人告别的感人场面。（板书课题：再见了亲人）

2.齐读课题，初步感知

师：请大家齐读课题。读了课题，你们有什么疑问吗？

（预设生问：“亲人”指谁？为什么称他们为“亲人”？他们是怎样告别的？）

师：带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读，要求

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了志愿军战士与哪些朝鲜亲人告别的情景？

2.检查字词，扫清障碍

（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音，重点指导“妮”、“役”、“谣”、“噩”、“嫂”等字的读音和写法。）

师：“噩耗”这个词是什么意思？（指亲近或敬爱的人死亡的消息。）从这个词你能感受到什么？（悲伤、不幸）

（引导学生结合上下文或生活经验理解词义，如“雪中送炭”、“同归于尽”、“深情厚谊”等。）

3.再读课文，梳理脉络

师：生字词我们都掌握了，现在请大家再快速默读课文，思考刚才提出的问题：课文写了志愿军战士与哪些朝鲜亲人告别的情景？

（生回答，师板书：大娘、小金花、大嫂）

师：志愿军战士是怎样称呼她们的？（亲人）课文中还有哪些句子直接点明了这种关系？

（生找出中心句：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”或“我们的心永远跟你们在一起。”）

(三)品读“大娘”事例，体会深情

1.聚焦段落，感受付出

师：让我们首先走近这位可敬的大娘。请同学们默读课文第二自然段，想一想：大娘为志愿军战士做了哪些事？她付出了怎样的代价？用“——”画出描写大娘做法的句子，用“～～”画出描写她代价的句子。

（生默读，勾画，小组交流）

2.交流汇报，深入体会

师：大娘为志愿军做了什么？

生：大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服。

师：“几夜没合眼”说明了什么？（大娘非常辛苦，对志愿军的爱很深。）

生：大娘冒着炮火，送打糕到阵地上，昏倒在路旁。

师：“冒着炮火”意味着什么？（危险，随时可能牺牲生命。）“昏倒在路旁”又说明了什么？（劳累过度，把战士们的冷暖放在心上。）这真是“雪中送炭”啊！在最困难的时候给予帮助，这份情谊比山还重！

生：大娘为了救伤员，失去了唯一的小孙孙。

师：（语气沉重）“唯一”的小孙孙，这意味着什么？（大娘把所有的爱都寄托在小孙孙身上，失去他，大娘就失去了精神支柱。）她是为了谁失去小孙孙的？（志愿军战士）当敌机轰炸时，大娘是怎么做的？（先把伤员背进防空洞，而自己的小孙孙却来不及了。）这是一种怎样的精神？（无私奉献，把志愿军战士看得比自己的亲人还亲。）

3.感情朗读，升华情感

师：大娘为志愿军战士付出了这么多，甚至献出了自己最亲的人。当志愿军战士要离开时，他们的心情是怎样的？大娘的心情又是怎样的？让我们带着这种复杂的情感，有感情地朗读第二自然段。

（自由读，指名读，师生评议，齐读。重点指导朗读描写大娘付出和失去亲人的句子，读出悲痛、感激和敬佩之情。）

(四)课堂小结，布置作业

1.小结

师：这节课，我们认识了一位为志愿军战士无私奉献的大娘，感受到了她与志愿军战士之间不是亲人胜似亲人的深厚情谊。

2.作业

*有感情地朗读课文第二自然段。

*用几句话写写你对大娘的印象。

*预习课文第三、四自然段，思考小金花和大嫂又为志愿军做了什么