小学语文一年级静夜思教学设计.pdfVIP

S版小学语文一年级《静夜思》教学设计

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，

意境深远，表现诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容

的形象反映，生动地再现诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗,

深情吟诵的教学媒介。

教学理念：

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子

在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的解，本课这首《静

夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让

学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古

诗文化的熏陶，喜欢古诗，解诗人，热爰我们的传统文化。让孩子

们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜

爰。

教学目标：

1.认识10个生字，会写生字”头〃、〃乡〃、“光〃、〃故〃，认识新

偏旁〃攵二

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读

时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爰，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美

（-）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么，他在想些什么？

（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，

教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）

师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语

[R设计意图U:音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味,

引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生

从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]

（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识〃静〃‘夜〃〃思〃

三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2•简介诗李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李

白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到

的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗，古时候很多诗都有自己

的封号，李白就号称〃青莲居士〃。他一生写了很多古诗，将近有一

千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，

简直就像一位作诗的神仙，所以们还称他为〃诗仙〃。诗仙就是在

说诗（〃李白〃。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开

了亲后，对家乡、对亲的思念。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同

学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背

R设计意图U：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极

开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的

空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白

的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体

验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整

体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知，学习生字。

L自主识字，分层学习

（1）自己读诗，随文识字。

师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读,

怎么办？

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，

比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小友们读书可认真了，谁

愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）

师：刚才那个同学真勇敢，敢第一