部编版道德与法治七年级上册《深深浅浅话友谊》教案.docxVIP

部编版道德与法治七年级上册《深深浅浅话友谊》教案

一、课题名称

深深浅浅话友谊

二、授课年级

七年级上册

三、课时安排

一课时

四、教材分析

本课是部编版《道德与法治》七年级上册第二单元《友谊的天空》中的第二课。本单元旨在引导学生学会积极与他人交往，建立和谐的人际关系。本课承接上一课《和朋友在一起》对友谊重要性的认知，进一步深入探讨友谊的特质、澄清对友谊的一些误解，帮助学生更全面、深刻地理解友谊的内涵，从而更好地呵护友谊，培养积极健康的友谊观。教材内容贴近学生生活实际，通过设置情境、活动探究等方式，引导学生主动思考，体现了新课改“以学生发展为本”的理念。

五、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，他们对友谊充满渴望，也在与同伴的交往中积累了一些初步的经验和感受。他们重视朋友，渴望得到真挚的友谊，但由于社会阅历和认知水平的限制，对友谊的理解往往停留在表面，容易产生一些困惑和误区，例如认为友谊就是“讲义气”、“哥们儿义气”，或者对友谊中的竞争、变化等问题感到迷茫。因此，引导他们深入理解友谊的特质，澄清对友谊的模糊认识，对于他们建立和维护健康的友谊至关重要。

六、教学目标

1.知识与技能：了解友谊的特质，知道友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇；能够辨别友谊中的误区，如友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，友谊不能没有原则。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、案例探究等方式，引导学生主动参与课堂，体验和感悟友谊的真谛，提高辨别是非、理性思考以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：珍视友谊，愿意结交真诚的朋友；培养尊重他人、理解他人、宽容他人的品质；树立正确的友谊观，在友谊中成长，享受友谊带来的快乐。

七、教学重难点

1.教学重点：友谊的特质。帮助学生清晰认识友谊的几个核心特征，是理解和建立健康友谊的基础。

2.教学难点：友谊的澄清，特别是如何理解“竞争并不必然伤害友谊”以及“友谊不能没有原则”。这些问题涉及到学生在实际交往中容易产生困惑和冲突的地方，需要引导学生进行深度思考。

八、教学方法

情境教学法、小组讨论法、案例分析法、体验式教学法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在讨论、分析和体验中主动建构知识，深化情感体验。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含相关图片、情境材料、名人名言、简短视频片段等；准备一些关于友谊的小故事或案例。

2.学生准备：预习课本内容，思考自己对友谊的理解以及在友谊中遇到的困惑。

十、教学过程

（一）导入新课：歌曲导入，引发共鸣（约5分钟）

师：同学们，我们先来听一首歌，看看它唱到了我们心里的什么？（播放歌曲《朋友》片段或其他关于友谊的歌曲）

师：歌曲中唱到的“朋友”，是我们生活中非常重要的人。我们都渴望拥有真挚的友谊，那么，友谊究竟是什么样的？它又有哪些“深深浅浅”的滋味呢？今天，就让我们一起走进《深深浅浅话友谊》，共同探寻友谊的奥秘。（板书课题）

设计意图：通过歌曲导入，营造轻松的课堂氛围，迅速拉近与学生的距离，激发学生对友谊话题的兴趣和情感共鸣，自然引入本课主题。

（二）探究新知：友谊的特质——品味友谊的“真”（约15分钟）

师：在我们成长的过程中，总会遇到一些人，成为我们的朋友。回想一下，你的好朋友通常具备哪些特质，让你愿意与他/她成为朋友？

（学生自由发言，教师引导学生从不同角度描述，如理解、信任、陪伴、帮助等）

1.活动一：友谊的“画像”

*呈现教材P44“运用你的经验”中的图片及问题。

*提问：如果让你选择一位朋友同行，你会选择谁？为什么？你会选择什么样的人做朋友？

*学生分组讨论，代表发言。

*教师总结并板书：友谊是一种亲密的关系。（引导学生体会朋友间的理解、支持、忠诚、信任等带来的情感满足）

2.活动二：友谊的“双向道”

*讲述小故事：小明总是向小华寻求帮助，当小华遇到困难时，小明却总是找借口推脱。

*提问：你如何看待小明的做法？这样的友谊能长久吗？

*学生思考回答。

*教师总结并板书：友谊是平等的、双向的。（强调朋友间的相互帮助、共同分享、共同分担，而不是单方面的索取）

3.活动三：友谊的“心灵之约”

*呈现名人名言：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。”——鲁迅

*提问：你认为友谊的核心是什么？仅仅是因为对方有钱、学习好或者长得漂亮吗？

*学生分享感悟。

*教师总结并板书：友谊是一种心灵的相遇。（强调友谊超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，更注重志同道合、志趣相投）

设计意图：通过情境分析、小组讨论和教师引导，让学生在具体的案例和自身经验中归纳和理解友谊的三个主要特质，变