第三单元写作《布局谋篇》课件+2025—2026学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

布局谋篇九年级第三单元

1.能根据中心选择合适的材料。2.能围绕中心和所选择的材料整理出全文的框架。3.能整体考虑，列出写作提纲，在此基础上“言之有序”，文气通畅。写作目标

一、明确“谋篇布局”的内涵阅读九下课本62页第一段，回答下列问题：1.什么时候进行“谋篇布局”？2.什么是“谋篇布局”？3.“谋篇布局”与列提纲之间是什么关系？二、如何“谋篇布局”阅读三、四段，归纳如何进行“谋篇布局”。1.围绕文章中心，全面梳理材料。明确先写什么后写什么，哪部分详写，哪部分略写。2.列出写作提纲。如何开头——如何展开，如何承接过渡——如何结尾

探究布局谋篇的方法依据文章结构大纲图，交流文中用到的布局谋篇方法。《邓稼先》从“任人宰割”到“站起来”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民主感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲用小标题形式，围绕一个中心，层层深入，从现象、结果探寻背后的原因，展现了一代科学家身上优秀的品质精神，让我们感受浓浓爱国情。???

探究布局谋篇的方法依据文章结构大纲图，交流文中用到的布局谋篇方法。《阿长与山海经》鲁迅《阿长与山海经》中作者对“长妈妈”情感变化：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念文章采用“欲扬先抑的对比结构”，即先表达对人或事的不满之情，再通过一两件小事改变看法，表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，引起读者的共鸣。

“布局谋篇”的方法探究新知一字(词)贯穿构思法在布局文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。运用此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。八上《背影》以“背影”一词贯穿全文。开篇点题“最不能忘记的是他的背影”，接着详细描写父亲在车站为“我”送别的情景，重点刻画了父亲攀爬月台买橘子时的“背影”，让读者深切感受到父子间的深情。结尾处“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，再次强调背影，深化主题。

“布局谋篇”的方法？探究新知片段组合构思法在题目规定的范围内，根据表达主题需要，选择几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。七上《春》朱自清在文中分别描绘了“春草”“春花”“春风”“春雨”“迎春”等五幅画面，连缀成文。通过对这些春天不同景物的细致描写，生动形象地突出了春的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

“布局谋篇”的方法探究新知悬念设置构思法是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。七下《驿路梨花》：课文围绕“小茅屋的主人是谁”这一悬念展开。先是“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，后来又以为哈尼小姑娘是“主人”梨花，直到最后才明白，是一群有着雷锋精神的人共同建造和维护了小茅屋。通过不断设置悬念和误会，使文章回环曲折，波澜起伏。

“布局谋篇”的方法探究新知纵横对比法将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种方法。运用这种方法，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立等。九上《故乡》：文中运用了纵比和横比。纵比体现在闰土和杨二嫂的前后变化上，。横比则是闰土与杨二嫂两个典型人物的对比，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实，更有力地揭露了当时社会的黑暗。

“布局谋篇”的方法探究新知时空推（转）移法是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种方法。写作中要敢于创新，巧于构思，既要会使用一定的结构形式，又要不拘泥于现成的结构形式，还要会创制新的结构形式，但要有利于表现自己的思想感情，不要因结构而损害文意。八上《藤野先生》：依据时间推移和地点转换来组织材料，第一部分写作者在东京的所见所闻所感；第二部分写在仙台与藤野先生的交往，包括相识、相处、离别等情节；第三部分写离开仙台之后对藤野先生的怀念。通过“东京-仙台-离开仙台后”这样的地点转换和时间推进，展现了作者留学日本的经历以及思想变化过程。

探究新知文章开头的技巧开门见山开篇切入正题，可避免偏题离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。八上朱自清《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。开门见山，写出叙述的对象，奠定感情基调，引出下文。曲折入题借诗词歌赋渲染气氛，借故事、道理等引出主题。八上汪曾祺《昆明的雨》开头，由描述给宁坤的画入手，引出下文“我想念昆明的雨”，引出主题。

探究新知文章结尾的技巧总结全文，揭