幼儿园小班健康课教案幼儿园小班健康教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班健康课教案幼儿园小班健康教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康课程标准》的要求。课程内容围绕“健康”这一核心概念，旨在培养幼儿良好的生活习惯和基本的生活自理能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前述的幼儿生活自理能力培养相关，与后续的健康知识学习相衔接。核心概念包括健康生活方式、基本卫生习惯、生活自理技能等。

2.学情分析

小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但注意力集中时间较短。在生活经验方面，他们对日常生活中的健康行为有一定的认识，但缺乏系统性的了解。技能水平方面，部分幼儿可能已经具备一定的自我照顾能力，但整体水平参差不齐。认知特点上，他们倾向于通过感官体验和模仿学习。兴趣倾向方面，他们对与自身生活密切相关的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对健康概念的理解不够深入、生活自理技能的掌握不熟练等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使幼儿了解基本的健康知识，掌握简单的卫生习惯，提高生活自理能力。教学策略包括：通过游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣；采用直观演示、互动体验等方式，帮助幼儿理解和掌握健康知识；设置情境模拟，培养幼儿的生活自理能力。教学过程中，注重个别化指导，关注每个幼儿的进步和需求。

二、教学目标

知识目标

能够说出基本的个人卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰。

列举至少三种健康的生活方式，如规律作息、合理饮食。

解释健康对个人成长的重要性。

能力目标

能够独立完成简单的个人卫生清洁工作。

设计并执行一个简单的健康计划，如每天进行一定时间的户外活动。

在日常生活中运用所学健康知识，评价周围人的健康行为。

情感态度与价值观目标

对健康生活充满积极的态度，愿意改变不良的生活习惯。

体会到健康对个人和家庭的积极影响，增强责任感。

尊重他人的健康选择，形成良好的同伴关系。

科学思维目标

通过观察、比较、分析，发现健康与生活习惯之间的关系。

能够运用简单的逻辑推理，解释健康问题的成因。

发展批判性思维，对健康信息进行评估和筛选。

科学评价目标

评价自身和同伴的健康行为，提出改进建议。

在日常生活中，评价健康计划的有效性。

对健康知识进行反思，形成自己的健康观念。

三、教学重难点

重点：掌握基本个人卫生习惯和健康生活方式，形成良好的生活自理能力。

难点：理解健康与生活习惯之间的关系，培养良好的健康意识和行为习惯，这对小班幼儿来说需要通过具体的情境和体验来逐步建立。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含健康知识图片和动画的多媒体课件；准备卫生习惯和健康生活方式的图表和模型；收集相关的音频和视频资料；设计包含互动环节的任务单和评价表。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集相关资料。此外，布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于幼儿园小朋友日常生活的小视频，引导学生观察视频中小朋友们的卫生习惯和健康行为。

提问：“你们认为视频中小朋友的卫生习惯和健康行为怎么样？他们有哪些做得好的地方，哪些需要改进？”

引导学生讨论，并总结出基本的个人卫生习惯和健康生活方式。

2.新授（25分钟）

任务一：认识个人卫生习惯

教师展示个人卫生习惯的图片，如洗手、刷牙、剪指甲等。

提问：“这些图片上展示的是什么？它们对我们的健康有什么作用？”

学生观察图片，回答问题。

教师总结个人卫生习惯的重要性，并强调养成良好的卫生习惯对健康的益处。

任务二：学习健康生活方式

教师展示健康生活方式的图片，如规律作息、合理饮食、适量运动等。

提问：“这些图片上展示的是什么？它们对我们的健康有什么作用？”

学生观察图片，回答问题。

教师讲解健康生活方式的基本原则，并举例说明。

任务三：生活自理能力的培养

教师组织学生进行生活自理能力的练习，如穿衣服、扣扣子、整理书包等。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。

任务四：健康小卫士

教师组织学生进行“健康小卫士”的游戏，让学生在游戏中学习健康知识。

游戏规则：学生分为若干小组，每组选出一名“健康小卫士”，其他学生回答健康问题，答对者可以获得积分。

游戏过程中，教师适时讲解健康知识。

任务五：健康小报告

教师让学生回家后，与家长一起制作一份关于健康的小报告，内容包括个人卫生习惯、健康生活方式等。

学生回家后，与家长共同完成小报告，并带到课堂上