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人教版小学数学一年级上册第一单元教学计划：准备课

一、单元教材分析

本单元是学生正式进入小学学习数学的开篇，承载着激发学生数学学习兴趣、初步建立数学概念、培养良好学习习惯的重要任务。内容主要包括“数一数”和“比多少”两部分。

“数一数”旨在引导学生通过观察具体情境图，运用点数的方法数出10以内物体的个数，并能将数与物对应起来，初步感知数的含义和顺序。这部分内容是后续学习数的认识、加减法以及解决问题的基础。教材选取了学生校园生活中常见的事物作为数数对象，如小朋友、老师、花、树、鸽子等，贴近学生生活，易于激发学习兴趣。

“比多少”则是在数数的基础上，引导学生学习比较物体数量的多少，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。教材通过一一对应的方法，帮助学生直观理解数量之间的关系，这是后续学习比较大小、认识“”、“”、“=”等符号的重要铺垫。

本单元的编排特点是：注重从学生熟悉的生活情境出发，提供丰富的直观形象的感性材料；强调学生的亲身体验和动手操作；内容编排循序渐进，难度适中，符合一年级新生的认知特点和规律。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、交流等活动，能熟练地数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数。

2.在具体情境中，能比较物体数量的多少，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。

3.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少。

（二）过程与方法

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。

2.在比较物体多少的过程中，体验观察、操作、比较等数学活动，发展初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.初步学会与同伴合作交流，体验合作学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

2.在数学活动中，培养学生认真观察、积极思考、乐于表达的习惯。

3.培养学生初步的有序观察和有条理思考的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练数出10以内物体的个数，并能用数表示。

2.理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体的多少。

（二）教学难点

1.准确数出数量较多或排列不规则物体的个数，并做到不重复、不遗漏。

2.理解一一对应的比较方法，并能运用这种方法解决简单的实际问题。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排2-3课时。

*“数一数”：1课时

*“比多少”：1-2课时

五、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的教学情境，如“美丽的校园”、“快乐的课堂”等，让学生在具体情境中感知数学。

2.直观演示法：充分利用实物、图片、教具、学具等，进行直观演示和操作，帮助学生建立清晰的表象。

3.引导发现法：通过提问、引导，鼓励学生主动观察、思考、发现数学信息和数学规律。

4.游戏教学法：设计生动有趣的数学游戏，如“数数接龙”、“找朋友”等，激发学生学习兴趣，寓教于乐。

5.动手操作法：鼓励学生亲自动手摆一摆、分一分、比一比，在操作中体验和感悟数学知识。

6.多媒体辅助教学：运用课件、动画等手段，增强教学的趣味性和直观性，吸引学生注意力。

六、学习方法指导

1.引导学生学会观察：指导学生有序观察情境图，按一定顺序（从上到下、从左到右）数物体的个数。

2.鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，说出自己的想法和发现，参与课堂讨论和互动。

3.培养动手操作习惯：引导学生通过摆学具等方式，将抽象的数学知识具体化，帮助理解。

4.提倡合作交流：组织小组活动，让学生在合作中学习，互相启发，共同进步。

七、教学评价

1.过程性评价：通过课堂观察学生的参与度、发言情况、操作表现、合作意识等，及时给予鼓励和反馈。

2.口头评价：对学生的回答、发现、操作结果等进行及时、积极的口头评价，如“你观察得真仔细！”“这个想法很棒！”

3.作业评价：通过课堂练习、课后作业等，了解学生对知识的掌握情况，关注学生的书写规范和作业习惯。

4.鼓励性评价为主：尊重学生的个体差异，多采用鼓励、表扬等积极评价方式，保护学生的学习热情和自信心。

八、教学建议

1.创设愉悦的课堂氛围：教师要以亲切、热情的态度对待每一位学生，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，让学生敢于表达，乐于尝试。

2.注重数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学，如数一数教室里的物品、比较身边事物的多少等，让学生体会数学的实用性。

3.关注学生的个体差异：对于数数较慢或比较困难的学生，要给予耐心指导和个别辅导，帮助他们建立学习信心。

4.培养良好的学习习惯：从一开始就注重培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、整理学具等良好学习习惯。

5.合理运用