20 Unit 8 Once upon a Time Section B What can stories teach us_Unit 8 Once upon a Time（第四课时）_教学设计12025人教版英语七年级下册教案.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科英语年级七年级学期春季

Unit8OnceuponaTime

课题

Lesson4SectionB1a–1d

书名：义务教育教科书英语七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年1月

学习目标

1．能够梳理《丑小鸭》童话故事的叙事结构，获取主要信息和情节发展脉络。

2．能够了解故事中不同人物角色的特征和观点，并给出恰当的评价。

3．能够感知故事中蕴含的主题意义，培养面对困境时坚持自我价值的积极态度，以及

彼此尊重的同理心。

教学内容

该部分的阅读语篇改编自安徒生童话故事《丑小鸭》。该文本的主题围绕“自我认同与

成长”展开，展现了丑小鸭从被排斥到最终自我发现的过程。

故事叙述结构简单清晰，故事情节生动。文本首先介绍了丑小鸭的故事背景，随后描

绘了它在成长过程中遭遇的挑战和困境，即面对其他小鸭子的嘲笑和孤立。接着，故事逐

渐引入丑小鸭的探索过程，试图寻找一个能够接纳自己的新家。然而遇到的动物们都认为

它丑陋，或者认为它缺乏应有的本领，不愿与之共同生活。最后，丑小鸭在湖边看到

美丽的白天鹅，才意识到自己的真实身份和价值，最终从一只丑小鸭成为一只美丽的

白天鹅。

丑小鸭的故事蕴含了深刻的人生哲理，强调了自我认同和内在美的重要性。故事也传

达出关于包容和接纳的文化信息，鼓励学生理解多样性的重要性，反思个人的成长历程。

文本中丑小鸭的转变，可以让学生领悟到在面对困境时坚持自我价值的积极意义，从而更

好地理解自己的成长和变化。

该语篇遵循经典的叙事结构，包括起始（小鸭子的出生和被排斥）、发展（小鸭子的流

浪和遭遇）、高潮（丑小鸭看见了漂亮的白天鹅）和结局（小鸭子的自我发现）。语篇使用

一般过去时进行叙事，通过对话进一步展现了角色的情感和故事的发展。

教学过程

时间学生学习活动活动设计意图

1．学生观察活动1a中的四幅图1．通过呈现图片，帮助学生了解

片，描述图中的故事人物和环境背故事主要人物，并学习新词汇，为后

景，学习相关的语言表达。续的语言学习奠定基础。

5分钟2．学生结合四幅图片，推断故2.通过读图活动培养学生的观察

事内容，预测情节发展，对图片进能力，激发学生的学习兴趣。教师引

行排序。导学生进行推断和预测，自然进入本

课时的语篇学习中。

3．学生快速浏览语篇，获取故事3．通过快速阅读，了解语篇体

的主旨大意，核对图片排序以及对故裁、故事人物和主要内容，培养学生

事结局预测是否正确。获取关键信息的能力。

4．学生阅读故事并回答问题，感4．通过寻读来快速找到特定信

受丑小鸭的成长经历。息，帮助学生更好地了解故事情节发

20分钟5．学生依据“故事山”展，培养学生运用阅读策略的能力。