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部编版语文六年级下册练习题

一、夯实基础，筑牢语文根基

基础知识是语文大厦的基石，任何时候都不容忽视。六年级下册的基础知识复习，应更侧重于系统性和运用性。

1.字词积累与运用：

*生字：针对本册要求“会写”的生字，着重练习其音、形、义的准确掌握。练习形式可包括：看拼音写汉字、辨字组词、查字典（理解字义、选择义项）、易错字专项纠正、生字的规范书写（注意间架结构、笔顺规则）。

*词语：重点掌握课文中的重点词语、四字词语、成语。练习形式可包括：理解词义（联系上下文、查词典）、近义词/反义词辨析与运用、词语归类（按主题、按结构、按感情色彩等）、词语搭配、成语接龙或成语故事积累、根据语境选择恰当词语填空。特别关注虚词的运用，如关联词语。

*句子：句子是表情达意的基本单位。练习应包括：按要求写句子（改病句、句式转换——“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句、肯定句与双重否定句等）、仿写句子（关注句式特点、修辞手法）、扩句与缩句（在不改变句子原意的基础上进行）、标点符号的正确使用（重点掌握顿号、分号、引号、破折号、省略号的用法）。

2.古诗文积累与理解：

*背诵与默写：本册要求背诵的古诗词、文言文（如《学弈》《两小儿辩日》）及重点课文片段，必须做到准确背诵，并能规范默写，杜绝错别字。可通过填空、默写、给上句写下句等形式强化。

*理解与赏析：不仅仅是背诵，更要初步理解古诗文的大意，体会作者表达的思想感情。练习可包括：解释重点字词含义、翻译关键句子、把握诗词主旨、体会炼字炼句的妙处、感知古诗文的韵律美。

二、精研阅读，提升理解与感悟能力

阅读是吸收信息、发展思维、提升素养的重要途径。六年级下册的阅读练习应注重培养学生的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。

1.课内阅读：

*回顾与梳理：针对重点课文，再次回顾主要内容、中心思想、写作特点及关键知识点。练习可设计为：概括段落大意和课文主要内容、理解重点句子的含义、分析人物形象、体会作者表达的思想感情、辨识课文使用的主要表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）及修辞手法。

*迁移与运用：将课内学到的阅读方法（如抓中心句、联系上下文理解词语等）迁移运用到具体的题目解答中。

2.课外阅读：

*广泛涉猎：按照教材推荐或老师指导，阅读不同体裁的课外读物（记叙文、说明文、童话、寓言、科普文章等）。

*专项训练：

*概括能力：练习概括短文主要内容、段意。

*提取信息能力：能根据题目要求，快速从文中找到相关信息。

*理解分析能力：理解词语在特定语境中的含义，理解句子的深层含义，分析文章结构和写作技巧。

*联想与拓展能力：能结合自身生活体验，对文章内容进行联想，谈自己的感受和启示。

*评价鉴赏能力：对文章的思想内容、人物形象、语言特色等有自己的初步判断和评价。

3.阅读方法指导：

*练习时，引导学生先通读全文，了解大意；再带着问题细读，圈点勾画；最后进行思考和归纳。鼓励学生边读边思考，养成良好的阅读习惯。

三、精练表达，提高书面与口头表达能力

表达是运用语言文字进行交流沟通的重要方式。六年级下册应重点提升学生有条理、有中心、有感情地表达的能力。

1.口语交际：

*针对本册口语交际主题（如“辩论”“演讲”“讨论”等），设计模拟情境进行练习。重点在于培养学生倾听、表达、应对的能力，做到语句通顺、意思明确、态度大方、有礼貌。

2.习作：

*审题立意：练习审清题目要求（体裁、内容、字数等），明确写作目的，确立鲜明的中心。

*选材构思：学习围绕中心选择典型、新颖的材料，并合理安排文章结构（开头、中间、结尾，详略得当）。

*语言表达：运用准确、生动、形象的语言表达自己的所见所闻所感。练习运用学过的修辞手法，增强文章的表现力。注意语句通顺，条理清晰，不写错别字，正确使用标点符号。

*修改润色：养成写完后认真修改自己作文的习惯。练习从字、词、句、段、中心等方面进行修改，使表达更准确、更流畅、更生动。

*常见习作类型训练：继续加强记叙文（写人、记事、写景、状物）的训练，同时关注想象作文、应用文（如建议书、演讲稿）等的写作要点。

四、综合运用，注重知识的迁移与拓展

语文学习的最终目的是运用。练习题应体现综合性，引导学生将所学知识灵活运用于解决实际问题。

1.语文知识的综合运用：如结合语境辨析字词、运用多种修辞手法写句子、修改病句并说明理由等。

2.跨单元知识的整合：将不同单元学习的知识点进行联系和比较，形成知识网络。

3.生活中的语文：关注生活中的语文现象，如广告语、对联、标牌等，体会语文的实用性。练习可设计为：撰写简短的宣传