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2025年第3期（总第488期）基础教育论坛（下半月）教学研究

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数字化教学资源在小学数学教学中的应用探究

贾燕（陕西省蒲城县南街小学）

摘要：在小学数学教育教学改革中，提升课堂教学质量已成为当务之急。为顺应社会发展需

求，确保教学活动既高效又优质，教育工作者正积极探索数字化教学资源在小学数学课堂中的有效运

用。秉承“以学生为主体”的素质教育核心理念，构建数字化教学模式已成为推动课堂教学革新的关

键环节。目前，数字化教学资源未能有效融入数学课堂，发挥其教育价值。文章将从数字化教学资源

概念出发，分析其在小学数学教学中的应用现状，探讨其重要作用及有效应用策略，以期提升小学数

学教学质量。

关键词：小学数学；数字化教学资源；课堂教学

随着科技的发展，电教化教育设备与互联网技术二、制约数字化教学资源在小学数学教学

正广泛融入课堂教学。利用数字化教学资源，打造现中应用的因素

代化教学环境，已成为提升学生素质、保障教学质量

的重要途径。数字化教学资源无疑是深化素质教育的1.数字化教学资源的普及不均衡

关键路径。教师借助数字化教学资源，弥补传统小学教育水平差异与数字化教学资源设施普及不均

数学教学方式的不足，提升学生的数学思维，有力推衡，导致数字化教学资源应用存在显著差距。此现象

动了小学数学教育的进步与发展。数字化教学优化了源于地方政策导向、资源分配失衡及师资力量薄弱。

部分地区教育资源丰富，而部分地区匮乏，成为制约

教学手段，提升了教学效果，为小学数学教育的革新

教育均衡发展的主要瓶颈。同时，数字化设备普及亦

注入了新的活力。

存在地域差异，部分区域因基础设施滞后或经济发展

水平限制，难以广泛应用高质量数字化教学手段，影

一、数字化教学资源概述响教育资源有效利用，阻碍教育均衡发展。

2.师资力量参差不齐

数字化教学资源巧妙融合了传统教育资源与数字教育领域正面临着一个难题：教师资源配置失

技术的新元素。这类资源已普及至多媒体设备，实现衡，其根源在于教师接受数字化教育培训的机会大相

了网络共享与便捷回放功能。其范畴广泛，包括在线径庭。当前，这种不均衡导致一部分教师难以实现个

课程、配套视听材料以及多样化的电子教材等。近年人能力的提升，数字化教学资源无法被充分且高效地

来，我国在教育领域对数字化教学资源的探索持续深融入教学中，从而直接削弱了教育的质量和成效。问

化，其显著优势逐渐显现。这些资源的有效运用，不题的根源在于资源配置不均衡，导致教师获取数字化

教学资源渠道不同，影响了教师专业素质的整体提升。

仅强化了学生的课堂主体地位，还促进了学生对课程

3.数字化教学资源的质量和内容与教学实际不相符

内容的深入理解，增强了小学数学