部编版三年级语文下册《23海底世界》第一课时教学设计.docxVIP

部编版三年级语文下册《23海底世界》第一课时教学设计

1.知识与技能

认识“宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、退、铁、煤、炭”等生字，掌握“宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、退”的写法，理解“宁静、波涛澎湃、闪烁、海参、威武、物产丰富”等词语的含义。

正确、流利地朗读课文，初步感知海底世界的奇异景色和丰富物产。

2.过程与方法

通过图文结合、联系上下文等方式，引导学生自主识字，理解词语意思。

借助多媒体资源和朗读，激发学生对海底世界的探究兴趣，初步学习概括段落大意的方法。

3.情感态度与价值观

感受海底世界的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察、乐于探索的习惯。

二、教学重难点

重点：掌握本课生字词，朗读课文，初步感知海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：理解“波涛澎湃、窃窃私语”等词语的含义，体会海底世界的“奇异”之处。

三、课前准备

1.教师：制作多媒体课件（含海底图片、视频片段、生字词卡片），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，你们见过大海吗？（引导学生自由发言）当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样子的呢？今天，就让我们带上好奇心，一起潜入海底，探索这个神秘的世界吧！（板书课题：海底世界）

2.播放海底世界短视频（1分钟），引导学生观察：你看到了什么？有什么感受？

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查朗读：

指名分段朗读，师生共同纠正字音（如“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”；“宁”在“宁静”中读“níng”）。

同桌互读，评价是否读得正确、流利。

3.梳理脉络：

师：读完课文，你觉得海底是一个怎样的世界？（引导学生找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

（三）识字学词，夯实基础

1.集中识字：

出示生字卡片（“宁、官、汪、险”等），指名认读，开火车读。

重点指导：

“参”：多音字，结合“海参、参加”区分读音和用法。

“险”：左右结构，右边是“佥”，不是“欠”，可联系“脸”字记忆。

“迅、速”：都与“快”有关，可通过组词理解（迅速、快速）。

2.理解词义：

结合语境理解：如“波涛澎湃”，可播放海浪视频，让学生直观感受；“窃窃私语”，可让学生模仿小声说话的样子。

联系生活理解：如“宁静”，说说“宁静的夜晚”是什么样的；“物产丰富”，举例说说家乡有哪些丰富的物产。

3.写字指导：

重点范写“参、攻、速”：

“参”：上中下结构，中间“厶”要写得小而居中。

“攻”：右边“攵”的捺要舒展，托住左边“工”。

“速”：“辶”的捺要长，覆盖“束”字。

学生描红、临写，教师巡视指导，强调笔顺和间架结构。

（四）再读课文，感受奇异

1.聚焦第2-3自然段：

师：海底的景色有多奇异？默读第2自然段，用“——”画出描写声音的句子。

学生交流：海底有哪些声音？（嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾……）这些声音是怎样的？（有的像蜜蜂，有的像小鸟，有的像小狗，有的像人打鼾）

朗读体会：引导学生模仿不同的声音，读出海底声音的奇妙。

2.图文结合：

出示海底动物图片（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼等），让学生说说它们的活动特点，感受“物产丰富”。

（五）课堂小结，拓展延伸

1.总结：今天我们认识了海底的生字朋友，还听到了海底的奇妙声音，看到了有趣的动物。下节课，我们继续探索海底的更多秘密！

2.作业：

熟读课文，抄写本课生字词。

和家人分享今天学到的海底知识，一起查阅资料，看看海底还有哪些神奇的生物。

五、板书设计

23海底世界

景色奇异物产丰富

声音：嗡嗡、啾啾、汪汪……（窃窃私语）

动物：海参（慢）、梭子鱼（快）、乌贼、章鱼（变色）

（生字：宁、官、汪、险、参、攻、速……）

六、教学反思

本课通过情境导入和多媒体辅助，有效激发了学生的学习兴趣。识字环节注重结合语境和生活经验，降低了理解难度；朗读指导时，通过模仿声音、图文结合等方式，让学生直观感受海底的奇异。但部分学生对“物产丰富”的理解还不够深入，需在后续教学中通过更多实例拓展。写字指导中，个别学生对“参”的结构掌握不够，需加强针对性辅导。