22《读不完的大书》教学设计.docxVIP

22《读不完的大书》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，体会“大自然是一本读不完的大书”的含义。

*学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法

*通过多种形式的朗读，感受课文语言的优美和生动。

*运用联系上下文、借助生活经验等方法理解重点词句和课文内容。

*引导学生在阅读中圈点勾画，主动探究，合作交流，深入理解课文内涵。

*鼓励学生将课内学习与课外观察相结合，拓展视野。

3.情感态度与价值观

*激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

*培养学生积极乐观的生活态度，体会大自然的无穷乐趣和人生的丰富多彩。

*引导学生感悟世界的奇妙，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

*理解课文内容，体会“大自然是一本读不完的大书”的深刻含义。

*学习作者细致观察、生动描写的方法，感受课文语言的魅力。

2.教学难点

*引导学生联系生活实际，理解为什么大自然是“读不完的大书”，并将这种感悟内化为自己对生活的态度。

*激发学生主动去观察、发现和探索大自然及生活中的“奥秘”和“乐趣”。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、视频片段、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集自己感兴趣的自然现象或动植物的图片、小故事。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.导入新课：

*师：同学们，我们每天都在读书，课本、故事书、科普书……这些书能带给我们知识和快乐。今天，老师要带大家去读一本特别的“书”，它比我们平时读的书大得多，内容也丰富得多，而且永远也读不完。你们猜猜，这会是一本怎样的“大书”呢？（板书课题：22读不完的大书）

*引导学生齐读课题，鼓励学生围绕课题提出疑问，如：“这本大书是什么？”“为什么说它读不完？”“这本书里有什么内容？”

2.初读感知：

*播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

*检查生字词认读情况：出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“姿”是平舌音，“旋”是多音字等）。

*再读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者把什么比作了“读不完的大书”？

（二）品读感悟，理解课文

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*思考：作者为什么说大自然是一本“读不完的大书”？（用文中的句子回答：“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”）

*理解“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”的含义，初步感知课文的中心思想。

2.学习第二至五自然段：

*师：作者从这本“大书”中读到了哪些“奥秘”和“乐趣”呢？请同学们默读课文第二至五自然段，用“——”画出作者描写了大自然中的哪些事物，用“～～”画出描写这些事物有趣之处的句子。

*学生自主学习，圈点勾画。

*小组交流讨论，分享自己的发现。

3.重点研读，感受“乐趣”与“奥秘”：

*聚焦“动物”：

*课文写了哪些动物？（小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、果树、竹子、松柏等——此处需根据课文实际内容调整，假设课文提及了这些）

*作者是怎样描写它们的？找出相关语句，读一读，体会作者观察的细致。

*例如：描写小麻雀的活泼，老鹰的雄健，蚂蚁的团结。引导学生体会作者用词的准确生动，以及从这些小动物身上感受到的乐趣。

*讨论：从这些动物身上，你感受到了什么？（大自然的生机、动物的奇妙、生命的活力等）

*聚焦“植物”：

*课文写了哪些植物？它们各有什么特点？

*例如：花儿的颜色各异、姿态万千；果树春天开花、秋天结果；竹子的挺拔有节；松柏的四季常青。

*引导学生品味作者对植物的描写，感受植物生长的规律和它们各自的品格。

*思考：作者从这些植物身上发现了什么“奥秘”？（生长的智慧、生命的力量、不同的品格等）

*体会“变化”与“乐趣”：

*文中除了具体的动植物，还写了大自然的哪些景象？（如：天空的云彩、雨后的彩虹、冬天的冰雪等——根据课文内容调整）

*这些景象有什么特点？给作者带来了怎样的感受？

*引导学生理解大自然的事物是不断变化的，这种变化本身就充满了乐趣和探索的价值。

4.