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4希腊城邦和亚历山大帝国教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够说出希腊城邦的主要特点，识记雅典民主政治的基本状况和斯巴达城邦的特色。

*学生能够简述亚历山大帝国的建立过程，理解亚历山大东征的历史影响。

*通过比较雅典和斯巴达的异同，培养学生分析比较历史现象的能力。

*通过对亚历山大东征影响的讨论，培养学生辩证看待历史事件的能力。

2.过程与方法：

*通过阅读教材、地图和相关资料，引导学生获取有效历史信息。

*通过小组讨论、问题探究等方式，激发学生主动学习和合作学习的兴趣。

*运用历史唯物主义的观点，引导学生理解地理环境对希腊城邦形成的影响，以及战争与文明交流的关系。

3.情感态度与价值观：

*认识古代希腊文明是西方文明的重要源头，感受古代世界文明的多样性和辉煌成就。

*理解雅典民主政治在当时历史条件下的进步性与局限性，初步形成对民主政治的认知。

*认识亚历山大东征在客观上促进了东西方文化的交流与融合，理解文明交流的复杂性。

二、教学重难点

1.教学重点：

*希腊城邦的特点，尤其是雅典的民主政治。

*亚历山大帝国的建立及其对东西方文化交流的影响。

2.教学难点：

*如何客观评价雅典的民主政治。

*如何理解亚历山大东征的双重性（破坏性与建设性）。

三、课时安排

1课时(约45分钟)

四、教学方法

讲授法、讨论法、图示法、史料分析法

五、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

教师活动：

（展示图片：希腊雅典卫城、奥林匹亚遗址、马拉松比赛场景，或播放一段简短的希腊文明纪录片片段）

提问：同学们，看到这些图片或影像，你们会想到什么？（引导学生回答：古希腊、奥运会、神话等）是的，古希腊文明以其独特的魅力，对后世产生了深远的影响。那么，古代希腊文明是如何兴起的？它有哪些独特的政治形态？又是如何走向广阔的世界舞台的？今天，我们就一同走进古代希腊，学习“希腊城邦和亚历山大帝国”。

学生活动：观看图片/视频，思考并回答问题，激发学习兴趣。

（二）新课讲授(约30分钟)

一、希腊城邦

1.希腊的地理环境与城邦的形成

教师活动：

（展示“古代希腊地图”）提问：请同学们观察地图，说说古代希腊的地理位置有何特点？（引导学生关注爱琴海、多山、多岛屿、海岸线曲折等）这种地理环境对希腊文明的发展产生了什么影响？

总结：希腊半岛多山、多岛屿，海岸线曲折，港湾众多，适宜航海和海外贸易。但陆地被山脉分割，难以形成统一的政治中心，这为城邦制度的形成提供了地理条件。

解释“城邦”的概念：公元前8世纪左右，希腊出现了许多以城市为中心，连同周边农村地区形成的小国，史称“城邦”或“城市国家”。

学生活动：观察地图，思考并回答地理环境特点及其对希腊文明的影响，理解“城邦”的含义。

2.希腊城邦的特点

教师活动：

提问：希腊城邦最突出的特点是什么？（引导学生从政治、经济、文化等方面思考）

总结：

*小国寡民：面积不大，人口不多，便于公民直接参与国家管理。

*独立自主：各城邦长期独立自治，彼此间有时结盟，有时战争。

*公民政治：公民（成年男性自由民）享有一定的政治权利，是城邦的核心。

过渡：在众多希腊城邦中，最具代表性的两个城邦是雅典和斯巴达。

学生活动：阅读教材，归纳希腊城邦的特点。

3.雅典与斯巴达

教师活动：

（采用表格对比或引导学生自主归纳的方式）

*雅典：

提问：雅典以什么而闻名？（民主政治）雅典的民主政治是如何发展起来的？（梭伦改革、克利斯提尼改革奠定基础）在谁统治时期达到顶峰？（伯利克里时期）

简述伯利克里时期民主政治的表现：公民大会是最高权力机构，五百人议事会处理日常事务，陪审法庭是最高司法机构，公职人员从公民中抽签产生，为参政公民发放津贴等。

引导学生思考：雅典民主政治有何进步性？又有何局限性？（进步性：使公民得以享受更多的权利，促进了雅典文化的繁荣；局限性：仅适用于成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶被排除在外，是少数人的民主。）

*斯巴达：

提问：与雅典相比，斯巴达是一个怎样的城邦？（军事寡头制）它的社会生活有何特点？（崇尚武力，全民皆兵，重视军事训练，忽视文化教育）

（展示相关图片或文字材料辅助说明）

学生活动：对比学习雅典和斯巴达的政治制度、社会生活特点，分组讨论雅典民主政治的利弊。

二、亚历山大帝国

1.帝国的建立背景

教师活动：

提问：希腊城邦的林立和长期纷争，带来了什么后果？（削弱了希腊自身的力量）这为哪个国家的崛起提供了机会？（马其顿王国）

简介马其顿王国的强大和腓力二世的扩张，以及亚历山大继承王位（公元前4世纪）。

学生活动：阅读教材，了解亚历山大帝国建立的背景。