七年级语文上册第17课《会唱歌的火炉》教案长版.docVIP

会唱歌的火炉

会唱歌的火炉

教

学

目

标

知识和能力目标：

熟悉课文，借助工具书解决生字，生词。

搜集迟子建的有关资料，了解其作品的语言风格。

过程和方法目标：

1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；

教学

重点

反复诵读文中精彩语段，品味作者生活化的语言

教学

难点

通过研读文本，感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾的人生之道

教学方法

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

1课时

教

学

过

程

教

学

过

程

导入新课

请两名同学介绍作者的资料

指定班里朗读能力较好的同学通读课文

对于课后积累中的字词，教师要特别强调正音

二、精读品鉴，感知生活

1.提问：哪位同学能概括本文的作者为我们描绘了哪些童年生活的画面？

（说明：这个问题引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容。）

明确：如父亲带着我们姐弟三人，推着嘎吱作响的小车，进山拉烧柴。大兴安岭的冬天很冷，但父亲却让我们体会到劳动的快乐和亲情的温暖。

2.提问：这五彩斑斓的童年花卷的背后是怎样的生活呢？

（说明：这一问题的设计旨在帮助学生进一步熟悉课文内容，感受文字传递的生活的诗情画意）

明确：请两到三名同学选读自己觉得最感兴趣的片段，并赏析语言的艺术表现力。如指导学生选读第6,7两段，一家四口走在进山的路上，学生品读作者写姐姐的句子，“干活实在”四个字的朴实无华，却能体现姐姐的任劳任怨的形象；

（说明：此教学环节，意在借助朗读品赏，指导学生品味文章自然纯熟的语言风格，并能将自己对文章的感悟通过朗诵表现出来，在师生共读共品中，感受到自己从文章中读出的童年。）

4.小结：在作者笔下，我们看到那九月刚过纷纷扬扬的塞北的雪，那枝丫纵横的半干的风倒木，那洁白的雪地上的橘黄色的火焰；还有今天已经淡出我们视野的手推车，香喷喷的烤土豆，柴火在火炉中“噼啪噼啪”的燃烧声……当然，更令我们倍感亲切的是吹口哨的本分的父亲，穿得厚厚的像熊一样的小弟弟，摇晃着身子咬牙扛风倒木的姐姐和心不在焉贪玩的“我”。这里的一切都是生机勃勃，悠然自得的，让人倍感亲切，这里的一切让“我”的童年是如此的美妙和快乐。

三.感悟生活，思考人生

师生一起品味语言，体味情感，借助几个问题交流阅读本文的感悟和思考。

例如：

进山拉烧柴的生活辛苦吗？

提示：围绕“冬季漫长，天气寒冷，工具破旧，路途遥远，找风倒木困难，扛风倒木累”回答即可。

我们感受到的拉烧柴的生活是怎样的呢？

提示：（1）一个人的童年是她心灵依偎的港湾，人在旅途漂泊中越发喜欢挥手美好的往事。火炉的歌声寄托着她童年美好的记忆，迟子建的文字根植在大兴安岭的林海，她的心眷恋着林海，亲情和童年是她的精神家园。

（2）她的文字充满激情，叫苦的童年岁月培养了作者热爱生活，积极乐观的人生态度，文章流露出作者对那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。

3.生活中的我们也会遇到痛苦和快乐，我们又将如何面对呢？

提示：生活就是五味杂陈，当你经历痛苦时你要知道，这不是生活的全部，就像你体验快乐时也要明白，这也会过去，但是，体验着就是温暖和幸福的。就像作者在文中表达的那样——“温暖的获得是有代价的”，“得”与“舍”都是平衡的，这是生活的规律。最美的付出是痛并快乐着。当然，还有一句话，叫作“世间自有公道，付出总有回报”。

附：板书设计

会唱歌的火炉

迟子建

冬日漫长而寒冷

进山拉柴苦与甜

童年生活永难忘