【教案】八年级第1课 开启物联网之门.docxVIP

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第1课《开启物联网之门》教案

课程名称：第1课开启物联网之门

年级：八年级

课时：45分钟

一、教学目标分析

知识与技能

1.能够初步了解物联网，知道物品联网的基本条件。

2.能够知道物联网与互联网的关系。

3.能够了解我国物联网发展历程，感受数字中国的成就。

过程与方法

1.通过寻找身边能联网的物品并分析其好处，培养观察能力和对信息技术应用分析能力。

2.通过讨论物联网与互联网的区别、探究我国物联网发展原因等活动，提升对比分析和归纳总结能力。

3.通过小组合作学习活动，如交流物联网设备应用案例，增强合作与沟通能力。

情感态度价值观

1.通过感受物联网在生活中的广泛应用，如物联家居、物联班牌等，激发对信息技术的学习兴趣和探索欲望。

2.了解我国物联网发展成就，增强民族自豪感和对数字中国建设的认同感。

3.在学习过程中，认识到物联网发展中的安全隐患，如数据隐私保护问题，培养信息安全意识。

二、教学内容及重点

教学重点

1.物品联网的基本条件：有唯一可识别的编码、能感知并提供自身数据、可与其他物品交换数据。

2.物联网与互联网的关系：核心和基础是互联网，发展历程从计算机连接到人与人互联再到万物互联，传感器的应用是两者最大区别。

3.我国物联网发展历程的关键节点和推动因素：1999年起步研究，2009年“感知中国”提出，以及国家重视、广泛应用场景、覆盖广的移动网络等因素。

教学难点

1.准确理解物联网与互联网的本质区别，尤其是传感器在物联网中的作用，能通过案例（如电器报修的互联网与物联网场景对比）进行分析。

2.客观分析物联网数据共享带来的安全隐患，如隐私泄露等问题，并提出合理的保护思路。

三、教学过程设计

教学过程

教学内容

教学方法

情景导入

（5分钟）

师：同学们，在日常生活中，我们的居住空间正悄然发生变化。想象一下，回到家不用手动开关灯，灯光能根据环境自动调节；电视能知晓你的喜好，自动推荐节目。这背后，就是物联网在发挥作用。

师：本节课学习内容有三项。首先寻找身边可联网物品，接着探索物联网与互联网关系，最后了解我国物联网发展情况，通过这些来深入认识物联网。

师：本节课我们将围绕三个关键问题展开：什么是物联网？物联网里的“物”有哪些？物联网和互联网又存在怎样的联系？

问题导向学习

新课教学

知识点一：揭秘射频识别技术

（7分钟）

师：物联网英文是internetofthings，直译为“物品的互联网”，简单说就是借助互联网把物品连接起来，实现万物互联。

师：生活中有不少物联网案例。物联家居能实现设备智能控制，让生活更便捷；物联班牌可展示学生信息、减轻教师负担；物联灯光系统能根据环境和需求调节亮度。

师：计算机接入互联网要有自己的身份，物品要连接互联网也不例外。一般来说，满足以下条件的物品就可以接入互联网。其一要有名，即具备可被识别的唯一编码，像图中手机的IMEI码；其二需可感知，能提供自身数据；其三得能传输，可与其他物品交换数据。

讲授法

讨论法

师生互动

合作探究

（实践操作）（5分钟）

师：前面我们了解了物品联网的条件和标识相关知识。现在进入学习活动1：想想除了台式计算机、平板、手机，还有什么物品连接了互联网？它们接入互联网后带来了什么好处？

师：我们一起来看接入互联网的物联产品。智能汽车能自动驾驶、远程控制，让出行效率更高；可穿戴设备实时健康监测，方便大家管理自身健康；电灯等智能家居支持远程控制，大大提升生活便利性；传感器负责环境感知，为各类场景应用提供数据支撑；机器人能执行任务，替代人力去完成一些工作。这些物联产品，通过联网实现丰富功能，给我们生活、工作带来诸多便利，也是物联网在实际应用里的生动体现。

讲授法

新课教学

知识点二：揭秘射频识别技术

（8分钟）

师：接下来我们来探索物联网与互联网的关系。随着传感技术和网络技术飞速发展，越来越多物品接入网络使互联网发展成物联网，物联网核心与基础是互联网，依托其实现物-物、物-人连接，同时二者有区别，互联网连计算机等设备、侧重信息交互，物联网连接物品、侧重物品智能管控。

师：以电器故障为例，当电器出现电路故障（发现问题），人用手机报修（信息发起），经网络传输、信息处理环节，依托互联网，由快递员执行将电视寄回工厂返修（反馈执行），展现了从问题发现到借助互联网完成设备维修流程里，人工参与信息传递与执行的过程。

师：在物联网体系中，传感器可自动完成状态感知与数据采集。当检测到异常后，经数据传输与信息处理环节，由物联网关联的机器人直接执行取走报修动作，无需人工手动发起，展现出物联网凭借传感、智能执行等能力，实现设备自主感知、决策与行动，区别于互联网依赖人工交互的运作模式，体现其在智能管控流程里的自动