浙教初中数学七下分式的基本性质word教案（2025—2026学年）.docxVIP

浙教初中数学七下分式的基本性质word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为浙教版初中数学七年级下册分式的基本性质，是分式章节的核心内容。在单元乃至整个课程体系中，分式的基本性质是理解分式运算和分式方程的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。它与前后的知识关联紧密，如与分式的概念、分式的加减、分式的乘除等知识相互衔接，是整个分式学习的基础。

2.学情分析

七年级学生对数学的学习刚刚起步，对分式的概念和性质可能存在一定的困惑。学生已有的知识储备包括整数、分数的基本运算，生活经验相对较少，对分式的理解可能停留在表面。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为对新知识的接受能力较强，但理解和应用能力有待提高。在兴趣倾向上，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣。此外，学生可能存在的易错点包括分式的符号法则、分式的约分等，需要教师重点关注。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解分式的基本性质，掌握分式的约分和通分方法；能够运用分式的基本性质解决简单的数学问题。针对学生的学情，教师应采用启发式教学，结合实例和练习，引导学生逐步理解和掌握分式的基本性质。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出分式的基本性质，包括分式的分子分母同时乘以或除以同一个非零数，分式的值不变。

列举两个分式相等的条件，并能够根据条件判断两个分式是否相等。

解释分式约分的概念，并能够进行简单的分式约分操作。

2.能力目标

设计一个分式，使其满足特定的分式基本性质条件。

评价给出的分式是否满足分式的基本性质，并给出理由。

解决简单的分式问题，如分式的加减、乘除等。

3.情感态度与价值观目标

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

树立严谨求实的科学态度，培养解决问题的能力。

认识到数学在生活中的应用价值，提高数学素养。

4.科学思维目标

运用逻辑推理，分析问题，得出结论。

培养抽象思维，理解数学概念的本质。

发展数学建模能力，将实际问题转化为数学问题。

5.科学评价目标

能够运用所学知识进行自我评价，找出自己的不足。

接受同伴和教师的评价，改进学习方法。

达到本节课的知识和能力目标，为后续学习打下坚实基础。

三、教学重难点

重点：掌握分式的基本性质，包括分子分母同时乘除以同一个非零数分式的值不变，以及分式相等的条件。

难点：理解并运用分式的基本性质进行分式的约分和通分，以及解决涉及分式基本性质的复杂问题。难点在于学生需要将抽象的概念转化为具体的操作，并能够在实际问题中灵活运用。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含分式基本性质讲解、例题演示和练习题的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，以及设计评价表以跟踪学生进步。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，确保教学环境适宜，如安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以促进互动和集中注意力。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示生活中的分式实例，如计算商品价格、分配食物等，引发学生对分式的兴趣和思考。

学生活动：观察实例，思考分式在日常生活中的应用。

预期行为：学生能够理解分式在现实生活中的意义，激发学习兴趣。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：回顾分数的性质

活动方案：

1.教师引导学生回顾分数的基本性质，如分子分母同时乘以或除以同一个非零数，分数的值不变。

2.学生举例说明分数的基本性质，并进行讨论。

3.教师总结分数的基本性质，并引入分式的基本性质。

预期行为：学生能够回顾并理解分数的基本性质，为学习分式的基本性质奠定基础。

2.2任务二：探究分式的基本性质

活动方案：

1.教师提出问题：“如何将一个分式的分子和分母同时乘以或除以同一个非零数？”

2.学生分组讨论，尝试找出规律。

3.各小组展示探究结果，教师总结分式的基本性质。

预期行为：学生能够通过探究活动，理解并掌握分式的基本性质。

2.3任务三：应用分式的基本性质进行分式约分

活动方案：

1.教师给出几个分式，要求学生运用分式的基本性质进行约分。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

预期行为：学生能够运用分式的基本性质进行分式约分。

2.4任务四：应用分式的基本性质进行分式通分

活动方案：

1.教师给出几个分式，要求学生运用分式的基本性质进行通分。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

预期行为：学生能够运用分式的基本性质进行分式通分。

2.5任务五：解决实际问题

活动方案：

1.教师给出一个实际