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大学英语《EnglishforUniverses》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforUniverses》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的英语学习者。教材内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在提升学生的英语综合运用能力。本课内容位于单元的核心位置，与前后的知识关联紧密，如语法、词汇和听力理解等。核心概念包括跨文化交流的技巧和全球化背景下英语的应用。技能方面，重点是提升学生的口语表达能力和跨文化交际意识。

2.学情分析

学生在进入大学之前已具备一定的英语基础，但生活经验和技能水平参差不齐。他们对英语学习有着不同的兴趣倾向，部分学生可能在语法和词汇方面存在困难，容易混淆时态和语态。此外，由于缺乏实际应用场景，部分学生可能在口语表达时缺乏自信。因此，教学设计应考虑学生的个体差异，注重启发式教学，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提升学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。达标水平设定为能够流利地进行跨文化交流，理解并运用所学知识。为实现这些目标，教学策略应包括情境创设、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

1.知识目标

受众：大学英语学习者

行为：说出并列举

条件：在教师的引导下，通过课堂讨论和阅读材料

程度：准确无误

具体目标：学生能够说出并列举至少10个与全球化相关的词汇，并能解释这些词汇在语境中的含义。

2.技能目标

受众：大学英语学习者

行为：设计并实施

条件：在教师的指导下，通过小组合作和实际操作

程度：有效沟通

具体目标：学生能够设计并实施一个简单的跨文化交际活动，通过这个活动能够有效沟通，展示对文化差异的理解。

3.情感态度与价值观目标

受众：大学英语学习者

行为：评价与反思

条件：在教师的引导下，通过课堂讨论和个人反思

程度：形成积极态度

具体目标：学生能够评价跨文化交际中的挑战，并反思自己的学习经历，形成对全球化背景下英语学习的积极态度和价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握大学英语《EnglishforUniverses》中全球化语境下的词汇和语法结构，能够准确运用。

教学难点：理解并运用跨文化交际技巧，特别是在实际交流中处理文化差异和沟通障碍的能力，需要结合具体情境进行实践和反思。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含核心词汇、语法点和跨文化交际案例的多媒体课件，准备图表和模型以辅助说明复杂概念。同时，我会为学生提供任务单和评价表，确保学生能够积极参与课堂活动并进行自我评估。此外，我将安排小组座位，设计黑板板书框架，并确保实验器材和音频视频资料准备齐全，以支持教学目标的达成。学生的预习要求将包括对教材内容的初步理解和相关资料的收集，以确保课堂讨论的深度和广度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示全球地图和不同国家的标志性建筑图片，引导学生思考全球化对英语学习的重要性。

学生活动：学生观察图片，分享自己对全球化的理解和英语学习在其中的作用。

教师引导：“同学们，今天我们来探讨全球化背景下英语学习的重要性。请大家先看这些图片，它们来自世界各地，反映了不同国家的文化和特色。接下来，请你们分享一下，你们认为全球化对英语学习有什么影响？”

2.新授（20分钟）

活动设计：教师通过讲解全球化语境下的词汇和语法点，结合实际例句进行教学。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并在教师的引导下进行练习。

教师引导：“接下来，我们将学习一些与全球化相关的词汇和语法点。例如，globalization、internationaltrade、multicultural等。我会给出一些例句，请大家注意它们的语法结构和词汇用法。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行实际对话。

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

教师引导：“现在，请大家分成小组，进行角色扮演。你们将模拟一个国际商务谈判的场景，运用今天学习的词汇和语法点进行对话。注意，你们的对话要尽可能真实，体现出跨文化交际的特点。”

4.小结（10分钟）

活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。

学生活动：学生回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

教师引导：“今天我们学习了全球化语境下的英语表达，大家做得非常棒。现在，请每位同学分享一下，你们在本节课中学到了什么？”

5.作业（5分钟）

活动设计：教师布置课后作业，巩固学生的知识。

学生活动：学生记录作业内容，准备课后完成。

教师引导：“课后，请大家完成以下作业：阅读一篇关于全球化的文