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第9课机器识音

教案

课时时长：45分钟

课时目标：

1、知道声音在机器中的数字化过程；

2、明白机器识音的三个主要技术；

3、知道机器识音的局限性。

4、跨学科学习——初二物理《声音三要素》；

小学语文声母韵母分类、选词填空；

课程框架

课程步骤

导入

线下老师说：同学们，这节课我们来学习机器识音的过程。在上节课结束的时候，留有一个问题“请同学们根据人识别声音的过程，猜一猜，机器识音要怎么做？”。我们就针对于这个问题，一起来回顾一下，人是如何识别声音的吧！

播放视频1：

【知识回顾】

上一节我们讲到人识别声音的过程。耳朵将外界的声音传送到了耳蜗，耳蜗将声音的振动转化为大脑能够处理的神经信号。大脑将代表着不同声音的神经信号进行解析组合，便于大脑理解，进行识记。之后将这些信号存储在大脑的“库”中。当外界再次出现相同或者类似的声音时，将传入耳朵的声音与大脑“库”中的声音进行匹配，匹配程度较高时，就识别出了这种声音。另外，存入大脑中某种声音的次数越多，越容易识别哦！根据人识别声音的过程，你能说出机器识别声音需要哪些过程吗？

知识大讲堂1

线下老师说：我们简单回顾了人识别声音的过程，根据这个过程，我们以小组为单位，讨论一下“机器识音可能需要哪些过程？”之后我们根据同学们的回答列出机器识音过程的关键字。

（学生以小组为单位进行讨论、回答）

线下老师说：我们列出了这些关键字，那么机器识音的过程到底如何呢?我们来看下一个教学视频。

播放视频2：

机器能够识别语音，前提是声音要转化为计算机能够理解的数据。不同的声音除了呈现出来的声波不同，转化之后的数据也有所不同，这些都被机器记录在内，便于区别。

为了让机器能够识别语音，需要提取声音的特征。常见的特征包括频率、时长、共振峰等。这些特征就是机器能进行语音识别的参数。

活动1：观察不同声音的波形图，探究声音的特性。

探究小实验：用电脑示波仪软件录一段话，观察说的每一字，它的波形图是否相同？如果发出相同或相近的音，它的波形图是否相似？

知识大讲堂2

线下老师说：那么同学们，接下来我们进行声音的探究活动，请大家保持安静，老师将会用电脑上下载好的录音软件，录一段语音，大家观察生成的波形图的变化，回答视频中的问题。

线下老师朗读四年级课文《爬山虎的脚》片段。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”

学生观察并讨论。

线下老师说：我们发现发出每一个不同的音，它生成的波形图都不一样，但如果是一样的音也会根据音量的高低，波形图也会有所不同，那么，机器需要把每一种声音都记住吗？我们来看下一个视频。

播放视频3：

声音转化为数据后，需要将表示声音特征的数据存储在机器的“库”中，根据语音识别的结果可以分为“声音库”和“文本库”。

根据声音的某些特征训练模型，让机器学习，便于进行匹配。

活动2：汉语的模型训练。（声音和文字）

活动二：汉语的模型训练

模型训练的过程既是分类的过程，也是机器学习的过程。

下列提供了部分拼音字母，请同学们把属于声母或韵母发音特点的拼音进行归类，完成填空。

汉语文字库中有大量的文字，但并不是每个字的读音都不相同，其中不乏有大量的同音字，因为其发音相同，所以常常根据这样的特点训练对应的语言模型。

下列提供了一个简单的文本数据库，请同学们根据特点将文本进行分类，完成填空。

知识大讲堂3

线下老师说：现在我们已经学习了语音识别的两种主要的技术，特征提取技术和模型训练技术，同学们你们能用自己的话描述一下这两个技术具体的过程吗？

（学生活动及回答）

线下老师说：好！老师来总结一下，首先，特征提取技术将声音转化为机器能够理解的数据，再把声音的特征以数据的凡是存储在机器里。模型训练，声音就存储在声音库，对应的文字就存储在文本库，按照声音的特点对设局进行分类和评估，得到声学模型和语言模型。那么，这两个模型有什么用呢？我们来看下一个教学视频。

播放视频4：

明白模型匹配，不是解决“是不是”的问题，而是一种预测的“可能性”。

进行模型匹配时，需要遵循语言规律，也是一种概率问题。

活动3：选词填空。

活动三：选词填空

语音识别的模式匹配，无非是输入的声音与模型中的音匹配，再匹配这个读音的字，然后通过上下文来匹配出出现概率最高的那个字。遵循的语言规律可以在语文习题的“选词填空”中找到答案。

播放视频5：

明白语音识别的局限性。世界上的人多种多样，就声音特征来讲有男音、女音和童音的区别，此外许多人的发音离标准发音相差甚远，这就涉及到对口音和方言的处理。更不要说涉及到不同文化的民族语言和外语了。

活动4：思考与讨论：如何提高语音识别的准确性。

总结

好了，我们来总结一下今天所学习的内容。

1、首先，知道声音在机器中的数字化过程