暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义三年级第5讲.docxVIP

暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义三年级第5讲

教学目标：

1.阅读理解：学习通过找中心句、合并句意等方法概括段落的主要意思，初步培养提炼关键信息的能力。

2.写作训练：初步掌握围绕一个中心意思，用具体事例或生动描写来写一段话的方法，做到语句通顺，内容具体。

3.核心素养：提升信息筛选与整合能力，培养逻辑思维与语言表达的条理性。

课前热身：

同学们，我们在语文课上认识了很多有趣的朋友，也读过不少精彩的故事。还记得我们是怎么一步步读懂一篇课文的吗？对了，我们会先读懂一个一个的句子，再把几句话连起来读懂一个段落。今天，我们就要更上一层楼，学习如何快速抓住一段话的“中心思想”，并且学着自己写出一段意思清楚、内容充实的话。

---

第一部分：阅读理解——擦亮眼睛，找准段落“中心点”

同学们，一段话就像一个小小的团队，每一句话都是团队里的一员，它们齐心协力，共同表达一个主要的意思。我们读一段话的时候，如果能快速找到这个“主要意思”，就能更好地理解整篇文章。这个“主要意思”，有时候我们叫它“段落大意”。

（一）方法探秘：怎样概括段落大意？

1.“明察秋毫”找中心句

*有些段落，会有一句话直接告诉我们这段话的主要意思，这句话就像队伍里的“小队长”，带领着其他句子。它可能在段落的开头，也可能在中间，或者在结尾。

*例1：

春天来了，公园里的景色真美啊！小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。花儿也竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，好像在赞美这美丽的春天。

*思考：这段话主要写什么？哪句话最能概括这个意思？

*点拨：第一句“春天来了，公园里的景色真美啊！”就是这段话的中心句，后面的句子都是围绕“景色真美”来写的。

*小练习：阅读下面这段话，找出中心句。

小狗是人类的好朋友。它会在你回家时摇着尾巴迎接你，会在你难过时静静地陪着你，还会帮主人看家护院。

2.“合并同类项”——串联句意法

*有些段落，没有明显的“小队长”（中心句），这就需要我们把几句话的意思合起来，抓住最主要的内容。

*例2：

清晨，太阳慢慢升起，把金色的阳光洒向大地。公园里，老爷爷们在打太极拳，动作慢悠悠的，很有精神。老奶奶们提着鸟笼，小鸟在笼子里欢快地叫着。叔叔阿姨们带着小朋友在散步，小朋友们的笑声像银铃一样清脆。

*思考：这段话写了哪些人？他们在做什么？地点在哪里？

*点拨：这段话写了清晨公园里，老爷爷、老奶奶、叔叔阿姨和小朋友们各自的活动。所以段落大意可以概括为：清晨，公园里的人们在进行各种晨练和活动。

*小练习：阅读下面这段话，概括段落大意。

小蚂蚁们排着整齐的队伍出发了。它们有的背着一粒米，有的拖着一小块面包屑，还有的齐心协力搬运一条小虫子。它们齐心协力，把食物都运回了自己的家。

（二）实战演练：小试牛刀

阅读下面两段话，分别概括它们的段落大意。

1.夏天的池塘是热闹的。荷叶像一把把碧绿的大伞，挨挨挤挤地铺满了池塘。粉红色的荷花从这些大伞之间冒出来，有的全开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。青蛙蹲在荷叶上，“呱呱呱”地唱着歌。

*段落大意：_________________________________________________

2.我的同桌小明非常乐于助人。上次我忘记带文具盒，他主动把他的铅笔和橡皮借给我用。昨天，小刚不小心摔倒了，他立刻跑过去把小刚扶起来，还关心地问有没有受伤。

*段落大意：_________________________________________________

（三）阅读小贴士

*概括段意时，语言要简洁，不要写得太啰嗦。

*要抓住主要人物、主要事件或主要景物及其特点。

*多读一读，想一想：如果我用一句话告诉别人这段话写了什么，我会怎么说？

---

第二部分：写作训练——围绕中心，让段落“活”起来

同学们，我们不仅要会“读”懂一段话的中心，还要会“写”出一段有中心、内容具体的话。写一段话，就像画一幅画，首先要想好你想画什么（中心意思），然后再用各种色彩和线条把它画清楚、画生动（具体内容）。

（一）写作导航：一段话的“秘密配方”

1.明确“中心意思”——我要写什么？

*一段话，最好只讲一个主要意思。比如：写“我的小狗很可爱”，或者写“校园的早晨很美丽”，或者写“我最喜欢的一项运动”。这个主要意思就是这段话的“中心”。

*例：我的弟弟很淘气。（中心意思：弟弟淘气）

2.“添砖加瓦”写具体——我怎么写清楚、写生动？

*确定了中心意思，就要用具体的事情、例子或者描写来支持它，让别人一看就明白。