专题07 非连续性文本阅读 - 九年级语文上册期末测试专项训练试题卷.docxVIP

专题07非连续性文本阅读-九年级语文上册期末测试专项训练试题卷

一、考查目标

1.能够准确筛选、提取非连续性文本中的关键信息，包括文字、图表、数据等不同形式呈现的内容。

2.具备对多个材料进行对比、分析、概括的能力，理清材料间的逻辑关系（如因果、并列、补充等）。

3.能够结合文本内容，对问题进行合理推断、评价或提出个性化见解，体现批判性思维和实际应用能力。

4.熟练掌握非连续性文本常见题型（如信息筛选题、概括题、分析题、启示题等）的解题思路与方法。

二、阅读材料

材料一：关于“中学生课外阅读现状”的调查数据

调查项目

数据占比

每天课外阅读时间不足30分钟

68.2%

课外阅读以“教辅资料/试卷”为主

52.5%

近一年未读完1本课外书

31.8%

课外阅读主要动力为“兴趣爱好”

29.5%

课外阅读主要动力为“老师/家长要求”

48.3%

认为“课外阅读对学习有帮助”

65.7%

材料二：某中学语文教师访谈片段

记者：您觉得当前中学生课外阅读存在哪些主要问题？

教师：首先是阅读时间严重不足。每天课后作业、辅导班占用了大部分时间，学生很难挤出固定时间读课外书，很多时候只能“碎片化”浏览，无法深入理解文本。其次是阅读内容单一，大多集中在教辅书、作文选，或者网络上的短篇爽文，经典文学作品、科普类书籍接触很少，导致阅读视野狭窄。另外，学生的阅读习惯也有待改善，很多人没有做读书笔记、梳理内容的意识，读完就忘，无法将阅读转化为自身的知识积累。还有一点，部分家长对课外阅读的认知有偏差，认为读课外书是“浪费时间”，不如多做一套试卷，这种观念也间接压缩了学生的阅读空间。

材料三：《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求

义务教育阶段语文课程应培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。其中，课外阅读是重要组成部分，要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”“初步掌握收集、处理信息的方法，能积极尝试运用新技术和多媒体学习语文”。课程标准推荐初中生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，同时鼓励学生广泛阅读不同体裁、不同领域的作品，包括文学类、科普类、文化类等，以拓宽知识面，丰富精神世界。

三、题目设计

（一）信息筛选题（每题3分，共9分）

1.根据材料一的数据，当前中学生课外阅读最主要的动力是（），占比达到（）；而以“兴趣爱好”为动力的学生占比仅为（），这一数据反映出中学生课外阅读动力存在（）的问题。

2.材料二中教师提到的中学生课外阅读问题，不包括下列哪一项？（）

A.阅读时间不足B.阅读内容单一C.阅读工具落后D.家长认知偏差

3.根据材料三，《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生课外阅读的总量要求是不少于（）万字，且每学年需阅读（）部名著，同时鼓励阅读（）（答出两种即可）类型的作品。

（二）概括分析题（每题4分，共8分）

1.结合材料一和材料二，简要概括当前中学生课外阅读在“时间”和“内容”两方面存在的具体问题。

2.材料三提到课外阅读能“拓宽知识面，丰富精神世界”，请结合材料一或材料二的内容，分析为什么部分中学生难以通过课外阅读实现这一目标。

（三）推断启示题（每题5分，共10分）

1.假如你是某中学的语文委员，针对材料中反映的中学生课外阅读问题，请向学校提出两条具体可行的建议，以改善学生的课外阅读现状。

2.有家长认为“读课外书不如多做试卷，能直接提高考试成绩”，请你结合三则材料的内容，对这一观点进行反驳，并说明理由。

（四）拓展应用题（7分）

请根据三则材料的核心内容，为学校宣传栏设计一条关于“中学生课外阅读”的宣传标语（不超过20字），并简要说明设计思路（结合材料中的某一关键信息）。

四、参考答案与解析

（一）信息筛选题

1.答案：老师/家长要求；48.3%；29.5%；主动性不足（或“被动性较强”）

解析：从材料一表格中“课外阅读主要动力”相关数据可直接提取前三个空的答案；对比“老师/家长要求”（48.3%）和“兴趣爱好”（29.5%）的占比，能看出学生大多因外部要求阅读，主动阅读的意愿较弱，故第四个空填“主动性不足”。

2.答案：C

解析：材料二中教师提到的问题包括“阅读时间严重不足”（对应A）、“阅读内容单一”（对应B）、“阅读习惯待改善”、“家长认知偏差”（对应D），未提及“阅读工具落后”，因此选C。

3.答案：260；两三（或“2-3”）；文学类、科普类（或“文化类”，答出两种即可）

解析：从材