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六年级课后服务口才练习活动第五课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级是小学阶段的关键时期，口才练习活动旨在提升学生的口语表达能力，培养学生的沟通技巧和自信心。本节课的教学内容与《语文课程标准》中的“口语交际”模块相契合，旨在帮助学生掌握正确的口语表达方法，提高口语交际能力。本节课的核心概念是“口才”，主要技能包括：倾听、表达、辩论和即兴演讲。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对口语交际有一定的认识，但在表达清晰、流畅、有逻辑性方面仍存在不足。学生生活经验丰富，对周围事物有浓厚的兴趣，但部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在口语表达时出现胆怯、结巴等现象。针对这些情况，教师需关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，克服学生的心理障碍。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标

1.通过本节课的学习，学生能够掌握正确的口语表达方法，提高口语交际能力。

2.培养学生的倾听、表达、辩论和即兴演讲等口才技能。

3.激发学生对口语交际的兴趣，增强自信心。

（2）达标水平

1.学生能够流利、清晰、有逻辑性地表达自己的观点。

2.学生能够积极参与辩论，善于倾听他人意见。

3.学生能够在规定时间内完成即兴演讲，展现自己的个性与才华。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确列举出口语交际的基本原则和技巧。

解释：学生能够解释口语表达中的逻辑性和连贯性的重要性。

设计：学生能够设计一个简单的对话，体现口语交际的情境性和互动性。

2.能力目标

表达：学生在模拟情境中能够流利、自信地进行口语表达。

倾听：学生能够认真倾听他人的发言，并做出恰当的回应。

辩论：学生能够在辩论活动中提出观点，并支持自己的论点。

3.情感态度与价值观目标

培养：学生能够认识到口语交际在人际交往中的重要性，增强沟通的意愿。

自信：通过实践活动，学生能够提升自信心，敢于在他人面前表达自己。

尊重：学生在交流中能够尊重他人，体现良好的礼貌和谦逊。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析口语表达中的问题，并提出改进措施。

综合：学生能够综合运用所学知识，解决实际问题。

评价：学生能够评价自己的口语表达和他人表达的效果。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的口语表达进行自我评价，并制定改进计划。

同伴评价：学生能够对同伴的口语表达进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予针对性的评价和指导。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握口语表达的基本技巧和流畅性，难点在于培养学生逻辑思维和即兴反应能力，尤其是在面对复杂情境时的应变能力。这些难点往往与学生先备知识的不足和抽象思维的局限性有关，需要通过实际对话练习和情境模拟来逐步克服。

四、教学准备

为了确保本节课的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、口语表达技巧图表、模拟对话剧本等教具，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需预习教材内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室划分为小组讨论区，设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够积极参与并达到学习目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以一个简短的口语故事开头，引入口才练习的重要性。

学生分享自己曾经遇到的口语表达困难，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1口才基础

教师讲解口才的基本要素，如语音、语调、语速等。

学生跟随教师练习发声和朗读，体会口才的基本技巧。

2.2口语表达技巧

教师演示并讲解口语表达的具体技巧，如如何组织语言、如何应对突发情况等。

学生分组练习，教师巡回指导。

2.3情境模拟

教师设计几个日常生活中的情境，让学生分组进行角色扮演。

学生在模拟中运用所学技巧，教师点评并给予反馈。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1小组讨论

学生分组讨论口才练习的技巧和方法，分享心得体会。

教师巡视指导，解答学生疑问。

3.2口语游戏

教师组织一个口语游戏，如“成语接龙”、“快速问答”等，提高学生的口语表达能力。

学生积极参与，教师鼓励并记录表现。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调口才练习的重要性。

学生回顾所学，分享自己的收获和体会。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如准备一个小演讲、记录一次口语表达的心得等。

学生明确作业要求，确保课后能够巩固所学。

6.课后反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师组织学生进行课后反思，讨论本节课的