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六年级数学难题讲解视频脚本

开场白：同学们，欢迎来到数学思维空间站

（镜头：讲师面带微笑，背景简洁明亮，可带有一些数学元素的装饰）

“哈喽，屏幕前的同学们，大家好！欢迎来到我们的数学思维空间站。我是你们的数学向导，王老师。今天，我们要一起挑战一些六年级数学中可能会遇到的‘拦路虎’——也就是大家常说的‘难题’。别怕，所谓的难题，往往只是因为我们暂时还没找到打开它的钥匙。今天，王老师就和大家一起，学习如何拆解难题，找到解题的突破口，让数学思维像泉水一样流淌起来。准备好了吗？让我们一起出发！”

第一部分：难题是什么？我们该如何面对？

（镜头：可以切换到PPT，展示一些学生面对难题时的常见困惑表情或示意图，然后转为清晰的文字要点）

“在开始今天的具体题目之前，王老师想先和大家聊聊，我们到底该如何看待‘难题’。

首先，难题不是‘洪水猛兽’，它更像是我们数学学习路上的‘加油站’。每攻克一道难题，我们的思维就会得到一次锻炼，解题能力也会随之提升。

其次，面对难题，最忌讳的就是‘畏难情绪’和‘浮躁心理’。拿到题目就觉得‘我不行’，或者匆匆读一遍题就想立刻有答案，这些都不是好习惯。

那么，正确的姿势是什么呢？王老师给大家总结了‘三步审题法’：

1.通读题目，圈点关键：把题目完整读一遍，不着急列式，先把里面的数字、单位、问题，还有一些表示数量关系的词语，比如‘比……多’、‘比……少’、‘占……几分之几’、‘平均每’等等，用铅笔轻轻圈出来。

2.理解题意，明确目标：问问自己，这道题到底让我们求什么？是求路程、速度，还是求面积、体积？是求一个具体的数，还是一个比例？

3.联系知识，寻找线索：这道题涉及到我们学过的哪些知识点？是分数应用题？还是几何图形？以前有没有做过类似的题目？题目中的已知条件和我们要求的问题之间，有什么隐藏的联系？”

（镜头：讲师可以手持一支笔，在虚拟的白板上进行简单的圈点比划示意）

“记住这三步，就像侦探破案一样，先收集线索，再分析案情，最后找到真相。接下来，我们就用几道典型的例题，来实战演练一下。”

第二部分：典型例题精讲——分数应用题（一）

（镜头：PPT展示第一道例题，题目清晰，字号适中）

例题1：学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4，又是连环画的2/3。图书馆有连环画多少本？

“好，我们来看第一道题。这是一道非常经典的分数乘除法应用题。很多同学一看到‘是’、‘又是’、‘几分之几’就有点晕。别慌，我们用刚才的‘三步审题法’来试试。”

第一步：通读题目，圈点关键

（镜头：PPT上的题目关键词被逐步圈出：故事书240本，科技书是故事书的3/4，科技书又是连环画的2/3，求连环画多少本？）

“同学们请看，我们把关键信息都圈出来了：故事书有240本。科技书和故事书有关，‘科技书的本数是故事书的3/4’。然后，科技书又和连环画有关，‘又是连环画的2/3’。问题是求连环画有多少本。”

第二步：理解题意，明确目标

“目标很明确，求连环画的本数。已知的是故事书的本数，以及科技书与故事书、科技书与连环画之间的数量关系。”

第三步：联系知识，寻找线索

“这里涉及到的知识点就是‘已知一个数，求它的几分之几是多少，用乘法’；以及‘已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法’。这是分数应用题的核心。”

“我们来梳理一下这三者的关系：故事书的本数是已知的，240本。科技书是以故事书为‘单位1’的，它是故事书的3/4。然后，科技书又以连环画为‘单位1’，它是连环画的2/3。也就是说，科技书的本数在这里是一个中间量，它既和故事书有关，又和连环画有关。”

（镜头：可以画一个简单的关系图：故事书——3/4→科技书←—2/3—连环画）

“我们可以先求出科技书的本数，因为科技书的本数是故事书的3/4，而故事书是240本，这个‘单位1’是已知的，所以求科技书用乘法。”

“科技书的本数=故事书的本数×3/4，也就是240×3/4。我们来算算，240×3/4，240和4约分，得60，60×3=180本。所以科技书有180本。”

（镜头：PPT上逐步显示计算过程：

科技书：240×3/4=180（本））

“好了，科技书有180本。现在题目说‘科技书又是连环画的2/3’。这句话是什么意思呢？就是说，连环画的2/3等于科技书的本数，也就是180本。这里，‘是’字后面的‘连环画’就是‘单位1’。现在，单位1（连环画的本数）是未知的，已知它的2/3是180本，求单位1，用除法。”

“所以，连环画的本数=科技书的本数÷2/3，也就是180÷2/3。除以一个分数等于乘以它的倒数，所以180×3/2=270本。”

（镜头：PPT上逐步显示计算过程：

连环画：180÷(2/3)=180×