求亿以内数的近似数教案四年级数学上册人教版（2025—2026学年）.docxVIP

求亿以内数的近似数教案四年级数学上册人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对四年级数学上册人教版（2025—2026学年）的“求亿以内数的近似数”内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解和掌握近似数的概念，以及如何运用“四舍五入”的方法求出数的近似值。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对整数大小比较和数位认识的巩固，也是为后续学习小数近似数打下基础。核心概念是近似数的概念，核心技能是运用四舍五入法求近似数。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的数学基础，对整数有一定的认识，但求近似数对他们来说可能存在一定的难度。学生可能对“四舍五入”的规则理解不够清晰，容易在求近似数时出错。此外，学生对亿以内的数可能没有直观的认识，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解。因此，教学设计应注重直观性、操作性和趣味性，以帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生理解近似数的概念；2.掌握求亿以内数近似数的方法；3.能够正确运用四舍五入法求近似数。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实例和操作活动，帮助学生直观理解近似数的概念；2.通过小组合作和练习，让学生熟练掌握四舍五入的方法；3.设计分层练习，确保不同水平的学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

能够说出亿以内数的近似数的概念。

列举亿以内数近似数的几种常见方法。

解释“四舍五入”在求近似数中的具体操作步骤。

能力目标：

能够设计并完成求给定数的近似数任务。

通过小组合作，能够与他人共同完成近似数求法的研究。

评价不同近似数方法的优缺点，并选择最合适的方法。

情感态度与价值观目标：

培养学生严谨认真的学习态度，对数学问题有探究的兴趣。

增强学生的团队协作意识和沟通能力。

激发学生对数学知识的热爱，树立数学学习的自信心。

科学思维目标：

发展学生的逻辑思维能力，能够从不同角度分析问题。

培养学生的抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学模型。

提高学生的批判性思维能力，能够对不同的近似数方法进行评价。

科学评价目标：

能够运用所学知识对近似数的求法进行自我评价。

能够通过同伴互评，对近似数求法的结果进行评价。

了解评价标准，能够根据标准对近似数求法的正确性进行判断。

三、教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的近似数概念和四舍五入方法。

教学难点：灵活运用四舍五入法进行近似数的计算，克服对亿以内数直观感知的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，5张亿以内数的图表，3个用于演示四舍五入规则的教具模型，以及2个用于小组讨论的任务单。同时，我会提前设计好黑板板书，并确保学生能提前预习教材内容，准备好学习所需的画笔和计算器。此外，我会考虑将教室座位调整成小组合作模式，以促进学生的互动学习。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动内容：

1.故事导入：教师讲述一个关于估算的小故事，引导学生思考估算在日常生活中的重要性。

2.情境创设：展示生活中常见的需要进行估算的场景，如购物、烹饪等，让学生体会估算的应用价值。

新授

（预计时间：30分钟）

活动目标：帮助学生理解和掌握亿以内数的近似数概念，以及四舍五入的方法。

活动内容：

任务一：亿以内数的认识

1.教师讲解：介绍亿以内数的概念，包括数位、计数单位等。

2.学生活动：观察亿以内数的数位和计数单位，进行数的读写练习。

任务二：近似数的概念

1.教师讲解：讲解近似数的概念，以及近似数在生活中的应用。

2.学生活动：举例说明生活中近似数的应用场景。

任务三：四舍五入的方法

1.教师讲解：讲解四舍五入的规则，并举例说明。

2.学生活动：练习四舍五入的规则，进行数的近似计算。

任务四：近似数的计算

1.教师讲解：讲解近似数计算的方法，并举例说明。

2.学生活动：进行近似数计算练习，包括数的近似和近似数的比较。

任务五：近似数的应用

1.教师讲解：讲解近似数在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.学生活动：结合生活实际，进行近似数的应用练习。

巩固

（预计时间：10分钟）

活动目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

活动内容：

1.课堂练习：教师布置一些近似数计算和应用的练习题，让学生当堂完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论近似数的计算和应用，分享解题思路。

小结

（预计时间：5分钟）

活动目标：总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系。

活动内容：

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调近似数的概念、四舍五入的方法以及近似数的应用。

2.学生回顾：学生