幼儿行为观察与指导取样法.pptVIP

;第一节时间取样法;时间间隔;（二）适用时机;;（三）主要特征

1.结构化程度较高---详细的观察计划

观察对象固定--某名幼儿

观察行为明确--攻击性行为

观察时间固定--观察多长时间

;;（四）优点与不足

1.优点

观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。

可以同时观察多名幼儿

针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察

有助于观察和记录发生频率高的行为

;2.不足

观察准备工作耗费较多的时间和精力

仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程

只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系

不适于观察发生频率低的行为;二、时间取样法的运用;1.确定观察的目标行为

2.给出相关操作性定义

3.选择观察对象

4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程

5.制作观察量表;六岁儿童的捣乱行为

1、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。

2、跪：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上

3、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学

4、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物

5、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌

6、叫嚷：哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨

7、噪声：发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌

8、转方向：把头和身子转向其他同学、向别人显示东西

9、做其他事：玩弄东西、解自己鞋带等。;;;1.仔细观察

2.客观记录;1.检核

2.计数;一、概述

（一）涵义

选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。

;（二）事件取样的目的;

（三）适用时机;（三）主要特征;（四）优点与不足;2.不足

只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料

若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论

对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。

;二、运用;;以师幼互动事件为例;;3.行为定义;4.选择观察情景;5.记录方式;案例：告状行为;叙事性记录方式;案例;;课后作业;谢谢大家！