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良好的学习习惯是学好英语的保障

在多年的教学实践中，我深感学生在七年级的学习习惯直接地影响学生进入八年级、九年级后的学习。习惯好的学生，学习过程顺利，效果也好；反之，不顺利，效果也差。所以在英语教学中，我有意识、有目的地抓了七年级学生良好学习习惯的\养成教育\，即着重培养下列五种良好的学习习惯，且收到了一定的效果。

一、注意培养学生正确、标准的发音习惯，过好拼音关

凡学过英语的人都知道，英语单词的拼写与读音之间的矛盾较大。未学过英语的学生，刚学英语时，由于单词记不住，离了老师不会读，往往在单词旁加注汉字。随着所学单词的增多，读不准、记不住的现象日益明显，学英语的兴趣和信心日渐减退。针对这一现象，我采取了以下做法：对七年级新生相对集中地先教音标，把拼读单词的钥匙交给学生。我把七年级年级上学期开始至期中考试前分为三个阶段，在教学中我采取了先易后难、循序渐进、难点分散、重视对比的方法，教会学生拼读。

第一阶段，就是Unit1-2。在这一阶段，边学字母，边结合五个元音字母本身的读音教授［ei][i：][ai][[?u][ju：］并补充［e］和[a：］这两个元音音素，教会学生将26个字母按所含读音加以分类；第二阶段，教学重点放在如何掌握五个元音字母在重读开、闭音节中的读音，教会学生能拼读重读开、闭音节的单音节单词；第三阶段，集中教授其他元音音素和全部辅音音素，以及常见拼读规则，教会学生能拼读比较有规则的单词或单音节、双音节的单词。这样坚持了2-3个月，绝大多数学生都具备了拼读生词的能力，过了拼音关。学生能拼读生词，这既激发了学生学英语的兴趣，又增强了他们学好英语的信心。同时也提高了教学质量。掌握了拼读生词这一技之后，有些兴趣浓的、学有余力的学生就可以利用课余时间进行自学，力争走在教师的前面。

二、培养学生良好的书写习惯，过好书法关

从学生开使学英语字母的时候起，注重抓书法训练，从毎个字母笔顺、笔划到所用格式，都要求学生严格按照四线三格的格式进行书写。每次作业要求做到＂四个统一”，即字体统一、字母倾斜统一、单词间的距离统一，文面格式统一。这样坚持了一个月，学生基本上能按上面的要求进行书写。为了让学生重视英文书写，批改作业时，我打两个分数，一是评判练习对错的分数，二是评判书法好坏的分数。这样抓了不到一个学期，绝大多数学生的英文书写标准规范，文面美观整洁，养成了良好的书写习惯，翻开他们的作业本，就有一种赏心悦目的感觉。

三、培养学生运用英语进行听和说的习惯，过好开口关

七年级学生天真、活泼、爱模仿，是培养学生开口讲英语的习惯的好时机。我采取课内课外相结合，以课内为主、课外活动小组为辅的方式，帮助学生过好开口关。在课堂上，我坚持用英语组织教学，每堂课要保证用3/5的时间来进行口头对话训练，尽量用实物、图画、图片、简笔画、幻灯片等直观教具，精心设置情景来激发学生开口用英语进行问答、表演、会话练习。对话的形式也是多种多样的，如：先老师与全体学生，再大组与小组，接着小组与小组，最后是pairwork，依次展开，使每一个学生在一堂课之内有多次开口练习的机会，达到相互促进、共同提高的目的。为了不挫伤他们的积极性，我的做法是小错不纠，而是对他们能开口讲英语给予肯定和鼓励。采用以上方法，学生的口语表达能力都有不同程度的提高。

四、培养学生背诵英语课文的习惯，过好朗读关

我们学语言的人只有输入得多，输出时才有可能流畅自如。也就是说，通过听读获取的语言材料越多，在表达自我和交流时，我们会越得心应手，准确无误。因此，很有必要及早地要求学生诵读和背记所学的语言材料，培养学生的语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。但七年级学生有的注意力不集中，自制力也差。特别是男生，学英语对记忆的要求，往往与他们贪玩的特点形成一对矛盾。为了及时消化、巩固、诵记每天所学的知识，我就采取了一些必要措施，如让学生背诵给组长听，看谁得分多，教师抽背、对手赛背或小组竞背等等，使学生养成背诵英语的良好习惯。由于学生对书上的句型，对话和课文都能熟背，用英语会话交流的能力也就自然提高。此外我还利用与教材的同步录音对学生进行朗读辅导，帮助他们纠音正调，领读课文。通过训练，绝大多数学生都能用比较规范的语音、语调朗读和背诵英语，养成了较好的朗读习惯，基本上能过朗读关。

五、培养学生持之以恒的学习习惯，过好耐力关

学好英语，贵在坚持，只有日积月累才能学有所成，学生初学英语时，普遍都有一种新鲜感觉、热情很高，但随着新词汇的增多、课程的深入、难度的加大，到了七年级下学期，部分学生学习兴趣和热情逐渐低落，成绩也随之下滑，针对这种情况，我主要采取了以下两条措施：

（1）强调英语的重要作用和学英语的重要性，激发学生坚持学习英语的热情。我经常跟学生讲，英语是当今世界的国际通用语言之一，在国际间