【高中语文】《沁园春+长沙》教学设计+统编版高一语文必修上册.docxVIP

《沁园春长沙》教学设计

一、核心素养

【知识与技能】

领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向

【教学重点】

赏析本首词上片所描绘的秋景

【教学难点】

领悟伟人的博大情怀以及人格魅力

【过程与方法】

1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点

2、小组合作探究深入认识诗人毛泽东的博大情怀

【情感态度及价值观】

理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志

二、教学重难点

1、赏析本首词上片所描绘的秋景

2、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力

三、教学用具：PPT幻灯片

四、教学实施：

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

诗文导入

目标学习

美读感受

文本探究

（五）

美读感受

（六）

拓展延伸

（七）

教师总结

秋天不同人眼中呈现出不同的颜色，王维笔下为我们描绘了一幅“明月松间照，清泉石上流”优美静谧的山中月夜图，杜甫“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”悲凉空旷的秋景图。今天让我们一起走进《沁园春长沙》来品味一代伟人眼中的秋景。

赏析本首词上片所描绘的秋景

领悟伟人的博大情怀以及人格魅力

学生有感情地朗读，培养语感。

2、把握本首词奔放旷达的情感。

师：同学们读出了毛泽东怎样的情感，用一个词概括

豪迈（板书）

师：这种豪迈之情是如何表达的？

湘江秋景（板书）

品析前三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

师：点名那些信息，哪些字最形象并说出理由

时间地点人物背景（板书）

师：诗人看到哪些景象？

万山层林漫江百舸鹰鱼

（板书）

师：分三组讨论找出哪些字最具有表现力，体现了意象的什么特点？

（万）山林（染）

（漫）江百舸（争流）(板书)

鹰(击)鱼(翔)

师：本首词在描绘景物时采用了、、三种艺术手法

师：诗人眼前呈现出一幅怎样的秋景呢？

竞自由（板书）

师：此处写景，引发抒情，这是；看似写景，实则字字含情，这是。

师：面对祖国的大好河山，诗人感慨万分，不禁“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”

PPT写作背景：

本首词作于1925年秋，全国各地农民运动如火如荼，作为一名有志青年，毛泽东积极投身革命运动，此时，也是被军阀通缉被捕之列，生命安全也没有保障，心中依然惦念着国家的命运和人民的安危。

师：一“怅”一“问”抒发了诗人怎样的情怀？

以天下为己任的情怀（板书）

教师有感情的朗诵范读

师：为何诗人笔下的秋景“别有怀抱、与众不同”？

PPT

《赠父诗》

（16岁）

孩儿立志出乡关，

学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，

人生何处不青山。

师：大家看到一个怎样气质的毛泽东？

致同学们：

“自古英雄出少年”“少年强则国强”正值朝气蓬勃的你们，就应该有坚定的理想、强烈的使命感，做一个有朝气、有骨气、有勇气的有志青年

跟着老师的思路结合ppt图片初步感受秋天的颜色，并展开想象。

明确本节课的学习目标。

自主阅读，整体把握；有感情的朗诵，深入体会本首词的情感。

生：豪迈激动阔达奔放

生：借眼前的湘江景象来抒发心中的豪迈之情

学生独立思考回答问题

生：时间地点人物背景

这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。

生：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底

学生分小组讨论，小组长展示本组成果：

万山（红遍）：红之广阔

层林（尽染）：红得深透

漫江（碧透）：江水溢满清澈之极

百舸（争流）：千帆争发充满生机

鹰击（长空）：矫健有力

鱼翔（浅底）：轻快自由

生：由远到近，动静结合，由上到下(拟人)

生1：气象万千

生2：生机盎然

生3：意境高远

生4：色彩绚丽

生：触景生情

借景抒情

生：面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢。

小组讨论，话题探讨

生1：以天下为己任的情怀

生2：忧国忧民

生3：爱国

学生代表美读

学生再读，深入把握体会词人以天下为己任的博大情怀

1、学生自由朗诵《赠父诗》，再次感受毛泽东的情怀。

2、有气势的齐读全诗，整体感知毛泽东高远的志向

生1：胸怀大志

生2：志存高远

生3：壮志凌云

通过回顾学过的知识，结合PPT图片感受不同诗人笔下的不同风格。以此来激发学生强烈的求知欲。

明确本节课学习目标，有目标地学习。

熟读成诵整体感知；有感情朗读以培养学生的语感

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???培养学生阅读，归纳和总结的能力

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培养学生的概括总结能力。

通过独立思考让学生感受“看”在词中的结构作用。

1、小组合作讨论，深入感受词中的炼字修辞手法的艺术效果

2、培养学生合作探究问题的能力、理解能力和表达