2025最新初中历史人物评析题答题技巧.docxVIP

2025最新初中历史人物评析题答题技巧

一、答题思路

（一）明确评析对象

拿到题目后，首先要清楚要评析的是哪位历史人物。明确人物的姓名、所处时代、所属国家或地区等基本信息，这有助于我们从宏观的历史背景中去理解该人物的行为和思想。例如，当评析“秦始皇”时，我们要知道他是中国秦朝的开国皇帝，所处的时代是战国末期到秦朝初期，这一时期中国正处于从分裂走向统一的关键阶段。

（二）收集相关史实

围绕该历史人物，尽可能全面地收集与之相关的史实。这些史实包括人物的主要活动、重要决策、政策举措、思想主张等。可以从教材、课堂笔记、历史资料中获取信息。比如评析“唐太宗”，我们要收集他贞观年间在政治（完善三省六部制、选用良吏）、经济（轻徭薄赋、发展生产）、文化（完善科举制、大兴学校）、民族关系（文成公主入藏等）等方面的史实。

（三）分析人物行为和思想

对收集到的史实进行分析，理解人物为什么会采取这些行为和持有这些思想。要结合当时的历史背景，考虑政治、经济、文化、社会等多方面的因素。例如，秦始皇统一六国后实行“焚书坑儒”，从当时的背景来看，秦朝刚刚统一，面临着思想文化不统一、六国旧贵族势力妄图复辟等问题，秦始皇为了加强思想控制、巩固统治，才采取了这一极端的措施。

（四）全面评价人物

评价历史人物要坚持全面、客观、公正的原则，既看到人物的功绩，也看到人物的过错，避免片面地肯定或否定。可以从政治、经济、文化、民族关系、对外交往等多个角度进行评价。例如评价“汉武帝”，他的功绩包括在政治上颁布“推恩令”加强中央集权，经济上实行盐铁专卖等措施增加财政收入，军事上派卫青、霍去病出击匈奴巩固边疆，思想上“罢黜百家，独尊儒术”使儒家思想成为正统思想；但他也存在晚年穷兵黩武、引发社会矛盾等问题。

二、答题结构

（一）总述

在答题开头，对历史人物进行一个总体性的概括，简要介绍人物的身份、所处的时代背景以及其在历史上的大致地位。例如：“秦始皇是中国历史上第一位皇帝，生活在战国末期到秦朝初期，他统一六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，在中国历史上具有极其重要的地位。”

（二）分述

按照一定的逻辑顺序，从不同方面对历史人物的事迹和贡献进行具体阐述。可以按照政治、经济、文化、民族关系、对外交往等领域分别进行说明，也可以按照人物的生平经历进行分期阐述。在阐述过程中，要结合具体的史实，做到有理有据。例如评析“唐太宗”：

-政治方面：“唐太宗完善了三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序，提高了行政效率，加强了中央集权；他还选用良吏，虚心纳谏，重用魏征等敢于直言的大臣，政治清明。”

-经济方面：“实行轻徭薄赋、发展生产的政策，减轻农民的赋税劳役，鼓励垦荒，促进了经济的恢复和发展，使百姓生活相对安定。”

-文化方面：“完善科举制，增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；大兴学校，培养人才，推动了文化教育的发展。”

-民族关系方面：“实行开明的民族政策，被尊称为‘天可汗’。文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。”

（三）总结

对历史人物进行总体评价，总结其功绩和不足，强调其在历史发展中的重要作用和影响。同时，可以适当谈谈从该人物身上我们可以得到的启示。例如：“总之，唐太宗是中国历史上一位杰出的君主，他在位期间政治清明、经济繁荣、文化昌盛、民族关系融洽，开创了‘贞观之治’的盛世局面，为唐朝的繁荣昌盛奠定了坚实的基础。从唐太宗身上我们可以认识到，统治者要关注民生、任用贤才、虚心纳谏，才能推动国家的发展和进步。”

三、答题方法

（一）一分为二法

这是评价历史人物最常用的方法。即既要看到历史人物的积极作用和贡献，也要看到其消极作用和局限性。例如评价“拿破仑”：

-积极方面：“拿破仑是法国杰出的军事家、政治家。他颁布了《拿破仑法典》，巩固了法国大革命的成果，确立了资本主义社会的立法规范，对后世许多国家的民法产生了深远影响；他多次打败反法同盟，捍卫了法国大革命的成果，传播了法国大革命的思想，打击了欧洲的封建势力。”

-消极方面：“拿破仑后期的对外战争具有侵略性，损害了被侵略国家人民的利益，激起了当地人民的反抗，最终导致了拿破仑帝国的覆灭。”

（二）阶段评价法

根据历史人物一生的不同阶段，对其行为和贡献进行分段评价。有些历史人物在不同的人生阶段扮演了不同的角色，有着不同的行为和影响。例如评价“蒋介石”：

-早期革命阶段：“在辛亥革命时期，蒋介石跟随孙中山参加革命，参与了一些军事行动，在一定程度上为推翻清王朝的统治做出了贡献。”

-国民党统治前期：“蒋介石领导北伐战争，基本推翻了北洋军阀的统治，实现了形式上的国家统一；但他后来发动反革命政变，背叛了革命，建立了代表大地主大资产阶级利益的南京国民政府，对共产党人和革命群众进行残酷镇压