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三年级英语分层作业设计示例

在小学英语教学中，作业作为课堂教学的延伸与巩固，其设计的科学性与有效性直接影响着学生的学习兴趣和效果。三年级是英语学习的起始阶段，学生在语言接受能力、学习习惯及兴趣点上已开始呈现差异。因此，实施分层作业设计，关注学生个体差异，满足不同层次学生的学习需求，不仅能有效巩固所学知识，更能激发学生的学习潜能，培养其自主学习能力，最终促进全体学生在原有基础上共同进步。

一、分层依据与目标

分层作业的设计并非简单地将学生划分为“好、中、差”，而是基于对学生现有英语水平、学习能力、学习习惯及兴趣爱好的综合考量，将作业目标和内容进行梯度划分。我们大致可以将学生分为以下三个层次，并设定相应的作业目标：

1.基础巩固层（LevelA）：

*学生特点：对基础知识掌握不够牢固，语言运用能力有待提高，学习自信心不足，需要更多引导和鼓励。

*作业目标：重点巩固本课核心词汇、基本句型和日常用语，确保发音准确，能进行简单的听、说、认读。通过完成基础性、模仿性作业，夯实语言基础，逐步建立学习信心。

2.能力提升层（LevelB）：

*学生特点：掌握了基本的词汇和句型，具备一定的语言运用能力，学习兴趣较高，有一定的自主学习能力。

*作业目标：在巩固基础的前提下，能够较为灵活地运用所学词汇和句型进行简单的交流和表达，初步培养阅读理解能力和简单的书写能力。鼓励学生在运用中加深理解，提升语言技能。

3.拓展创新层（LevelC）：

*学生特点：基础知识扎实，语言接受和运用能力较强，学习兴趣浓厚，求知欲强，具备较好的自主学习和探究能力。

*作业目标：鼓励学生在掌握本课知识的基础上进行拓展延伸，培养其阅读理解、综合运用语言以及初步的创新思维能力。通过富有挑战性和创造性的作业，拓展知识面，提升综合语言运用素养。

二、分层作业示例（以三年级上册Colors单元为例）

本单元核心词汇：red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white,brown。

核心句型：Whatcolorisit?Its...(颜色).

（一）基础巩固层(LevelA)

1.Listenandcolor(听一听，涂一涂)：

*内容：提供一幅包含多种物品（如苹果、香蕉、天空、树叶等）的简笔画，播放对应颜色单词的录音，学生根据听到的颜色给物品涂色。

*目的：巩固颜色单词的听辨能力和认读能力，将单词与意义建立联系。

2.Readandmatch(读一读，连一连)：

*内容：左侧列出本单元颜色单词（单词旁可配简单小图标），右侧列出对应的中文名称或实物图片，学生进行连线。

*目的：巩固颜色单词的认读及汉英对应能力。

3.Copyandread(抄一抄，读一读)：

*内容：抄写本单元核心颜色单词各2-3遍，并尝试大声朗读出来。

*目的：熟悉单词拼写，巩固发音，为后续书写打基础。

4.Sayandpoint(说一说，指一指)：

*内容：与家人合作，家人说颜色单词，学生快速指出身边相应颜色的物品；或学生说，家人指。

*目的：在真实情境中运用单词，提升口头表达的熟练度和反应速度。

（二）能力提升层(LevelB)

1.Lookandsay(看一看，说一说)：

*内容：提供几张不同颜色的物品图片（如红色的汽车、蓝色的书包等），学生运用句型Itsaredcar.Itsabluebag.等描述图片。

*目的：巩固核心句型的运用，提升看图说话能力。

2.Fillintheblanks(补全句子)：

*内容：提供包含核心句型的不完整句子，如Whatcoloristheapple?Its______(red).学生根据图片提示或上下文补全句子。

*目的：理解并运用核心句型，初步接触简单的书面表达。

3.Coloryourworld(描绘我的世界)：

*内容：画出自己喜欢的一个物品（如玩具、文具、衣服等），并用3-5句话描述它的颜色，如Thisismypencil.Itsyellowandblue.Ilikeit.

*目的：综合运用所学词汇和句型进行简单的意义表达，培养初步的写作意识。

4.Askandanswer(问一问，答一答)：

*内容：与同学或家人进行对话练习，运用句型Whatcolorisit?Its...询问和回答身边物品的颜色。

*目的：提升在真实交际情境中运用句型进行问答的能力。