三年级数学下册两位数乘两位数的估算教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学下册两位数乘两位数的估算教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对三年级数学下册的两位数乘两位数的估算内容，旨在帮助学生掌握估算的基本方法，提高解决实际问题的能力。根据苏教版教材的教学大纲和课程标准，本课内容是学生在学习两位数乘法的基础上，进一步深化对乘法运算的理解和应用。它与前后的知识关联紧密，如两位数乘法、估算等，是整个课程体系中不可或缺的一部分。本课的核心概念是估算，主要技能是运用估算方法解决实际问题。

二、学情分析

三年级学生对乘法运算已有初步的了解，但两位数乘两位数的估算对他们来说可能存在一定的困难。学生已有的知识储备包括两位数乘法的计算方法，生活经验涉及一些简单的估算场景。技能水平方面，部分学生可能对估算方法掌握不够熟练，认知特点表现为对数字敏感度较高，但空间想象力较弱。兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定兴趣，但可能对估算这一部分感到枯燥。本部分旨在客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难，为教学设计提供精准导向。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的估算方法；2.培养学生运用估算方法解决实际问题的能力；3.提高学生对数学学习的兴趣。

教学策略：1.通过生活实例引入，激发学生学习兴趣；2.结合具体实例，引导学生理解估算方法；3.通过练习题，巩固所学知识；4.鼓励学生运用估算方法解决实际问题，提高应用能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够准确说出两位数乘两位数的估算方法。

列举：能够列举至少三个实际生活情境，说明两位数乘两位数估算的应用。

能力的目标：

设计：能够设计合理的估算策略，解决两位数乘两位数的乘法问题。

评价：能够评价自己的估算结果与实际结果的差距，并说明原因。

情感态度与价值观的目标：

理解：理解估算在数学学习和生活中的重要性，形成对数学的兴趣。

尊重：尊重同伴的估算方法，能够在交流中互相学习。

科学思维的目标：

分析：能够分析两位数乘两位数的特点，找到估算的关键点。

推理：能够通过逻辑推理，解释估算过程中的合理性和局限性。

科学评价的目标：

应用：能够将估算方法应用于数学测试和日常生活中的实际问题。

反思：能够反思自己的估算过程，不断改进估算的准确性。

三、教学重难点

教学重点是学生掌握两位数乘两位数的估算方法，难点在于理解估算的原理和在实际问题中的应用。由于三年级学生对乘法概念的理解尚浅，估算的准确性可能会受到影响，因此需要通过具体实例和生活情境帮助学生建立直观理解，并通过练习提高其估算技能。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备图表和模型教具，收集相关视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备好画笔和计算器。此外，将教室座位调整为小组合作模式，提前规划黑板板书内容，确保教学环境适合估算教学活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.创设情境：通过展示生活中的购物场景，如“小明去超市买牛奶和面包”，引导学生思考如何快速估算总价。

2.提出问题：“如果牛奶的价格是9.8元，面包的价格是6.5元，小明一共需要支付多少钱？”

3.激发兴趣：“同学们，你们知道如何快速估算这个问题的答案吗？今天我们就来学习两位数乘两位数的估算方法。”

学生活动：

1.观察情境：学生观察教师展示的购物场景，理解问题的背景。

2.思考问题：学生思考如何估算总价，并尝试用自己的方法进行估算。

3.表达想法：学生举手发言，分享自己的估算方法和思路。

新授

时间预估：30分钟

任务一：估算方法介绍

教学目标：学生能够说出两位数乘两位数的估算方法，并能够解释其原理。

教师活动：

1.讲解估算方法：“我们可以将两位数乘两位数的估算方法简化为四舍五入法，即把两位数看作接近的整十数进行计算。”

2.举例说明：“比如，我们要估算8.5乘以6.3，可以将8.5看作9，6.3看作6，然后计算9乘以6等于54。”

3.展示步骤：在黑板上写出估算的步骤，并强调关键点。

学生活动：

1.聆听讲解：学生认真聆听教师的讲解，理解估算方法。

2.跟随步骤：学生跟随教师的步骤，尝试进行估算练习。

3.提问反馈：学生提出疑问，教师及时解答。

任务二：估算练习

教学目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，并能够评估估算结果的合理性。

教师活动：

1.提供练习题：“请同学们估算以下题目：7.8乘以5.2，9.4乘以6.7。”

2.巡视指导：教师巡视教室，观察学生的估算过程，及时给予指导。

3.点评反馈：