高中物理能量量子化教学设计与教学过程优化.pdfVIP

能量量子化

★新课标要求

（一）知识与技能

1.了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射

2.了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系

3.了解能量子的概念

（二）过程与方法

了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建

立深化了人们对于物质世界的认识。

（三）、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验

探索自然规律的艰辛与喜悦。

★教学重点

能量子的概念

★教学难点

黑体辐射的实验规律

★教学方法

启发、，学生讨论、交流。

★教学用具：

投，多辅助教学设备

★安排

1

★教学过程

（一）引入新课

：介绍能量量子化发现的背景：（多投影，见课件。）

19世纪末页，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械方面不用说，在分子物

理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电

磁现象的Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声等都遵循的规律能量转化与守恒

定律。当时许多学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为学已经发展到头了。

1900年，在英国学会的新年庆祝会上，著名学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科

学的已经基本完成，后辈的学家只要做一些的修补工作就行了。”

也就是说：学已经没有什么新东西了，后一辈只要把做过的实验再做一做，在实验数据

的小数点后面在加几位罢了！

但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：

“但是，在学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，”

这两朵乌云是指什么呢？

一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。

然而，事隔不到一年（1900年底），就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着（1905年）

从第二朵乌云中降生了相对论。经典学的被彻底动摇，学发展到了一个更为辽

阔的领域。正可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

点出课题：我们这节课就来体验学新的到来――能量量子化的发现

（二）进行新课

energy

quantization

★Newcurriculumstandardrequirements

(I)KnowledgeandSkill

1.Understandwhatthermalradiationisanditscharacteristics,andunderstandblackbodiesand

blackbodyradiation.2.Understandtheexperimentalruofblackbodyradiation,andunderstand

therelationshipweentheintensityandwavelengthofblackbodythermalradiation.

3.Understandtheconceptofenergyquanta

(II)ProcessandMethod

Understandquantizedphenomenainthemicroscopicworld.Comparetheenergychangecharacteristicsofmacroscopicobjects

andmicroscopicpartic