二上风娃娃教案.docxVIP

风娃娃

【教学目标】

1.会用各种猜字的方法认识本文“帮、助、劲、秧”等14个生字，理解“断断续

续、使劲”等词语，会正确书写生字“秧、伤”。

2.会正确、流利地朗读课文。学习课文第一至第四节，了解风娃娃给人们做的好事。

3.通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同时对“做

好事只要有力气就行”提出质疑。

【教学重难点】

1.会正确、流利地朗读课文。学习课文第一至第四节，了解风娃娃给人们做的好事。

2.通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同时对“做

好事只要有力气就行”提出质疑。

【教学过程】

一、情境创设，导新课

1.情境导入，感知“风”

猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑，谁想抓它抓不着。猜猜它是谁？我们

生活中都能遇见风，你知道有什么风？

出示并朗读课后词语：寒风凉风暖风狂风台风暴风

今天风娃娃来到了我们的教室（板书：风娃娃）请和风娃娃打个招呼，叫一叫它

的名字。（齐读课题）

2.体验角色，朗读句子

小朋友们，风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。妈妈说

到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。

哪位风妈妈对自己的娃娃也来说一说呢！

二、读文猜字，知大意

风娃娃听了妈妈的话后，可高兴了！他是怎么帮人们做事呢？让我们一起跟着风娃

娃去看一看吧。这篇课文是第二篇没有标拼音的课文，遇到不认识的字怎么办呢？老师

教给大家一个小窍门：遇到不认识的字圈出来，先猜一猜读什么，再和同学交流一下。

（结合课后练习提示，让学生猜字、识字）

1.初读课文，学猜字

①学生自由读课文，老师巡查。

②反馈学生圈子、猜读音的方法

③交流猜字方法

通过上节课《纸船和风筝》的学习，小朋友已经掌握了不少猜字的方法了。下面老

师也有一些不认识的字，你们能帮我猜出来吗？

逐排出示：

秧苗栽树

翻跟头

帮助使劲责怪表示

（出示第一排，交流方法：一个字的一部分就藏着读音；

出示第二排，交流方法：一个字里藏着它的意思；

出示第三排，交流方法：课外书、教过的课文都可以帮我们认识字）

2.默读课文，知大意

同学们，让我们默读课文，找找风娃娃给人们做了哪些事？（根据学生回答出示：

转动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树）

出示课堂作业本第五题，学生做一做，并校对。

三、读演结合，做好事

这节课就让我们跟着风娃娃一起去做做好事转动风车，吹动帆船吧！

1.情境创设，学习第二小节

（1）看图说话

风娃娃来到哪里？看见了什么？（课件出示“风娃娃吹风车”的插图）

课文中怎么写的呢？读一读

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（3）学生入情朗读

孩子们，水流得断断续续，怎么流才是“断断续续”地流呢？

（水流得很小、很慢，一会儿有了，一会儿又没了。）带着感受读一读

（4）入境演绎

孩子们，水实在流得太慢了，哎，怎么办呢？瞧，谁来了！（风娃娃）他是怎么做

的呢？

他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

孩子们，我们来帮帮风娃娃，要怎么吹，才能让风车一下子转得飞快呢？（深深地

使劲)

此时此刻你就是风娃娃了，你赶紧来帮忙吧！（把“他”改成“我”读句子）

我深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（5）风娃娃太感谢你们啦！因为有了你们的帮助，看一一（出示句子一起读）

（6）小朋友们，读着这样的文字，你仿佛看到了什么呢？

（7）让我们带上水的快乐，带到秧苗的感谢，带上风娃娃的开心再来读一读吧！

2.创设情境，学习第三小节

①风娃娃来到了河边，他又看到了什么？从第三段中找一找。

②同学们，此时的船工是怎样在拉船呀！（出示文字读一读）你又从哪些字词感受

到了什么？（弯着腰流着汗嗨哟嗨哟）

③带着感受朗读句子。

④创设情境朗读

风娃娃，此时你最想做的事是什么？赶紧帮忙吧（呼——呼——）

我急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

③朗读整小节。

四、前后对比，提质疑

1.入情朗读

风娃娃，你们真是了不起呀！一下子做了两件好事，此时你有什么想说的吗？（课件出示第四小节)

带着风娃娃的感受读一读句子。

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

2.对比质疑

小朋友们，我们再来看作业本中的题目。（出示课堂作业第五题，）风娃娃用力气帮助人们做了两件好事，吹转风车，吹动帆船。但他也用力气做了坏事呀！做好事只要有力气就行你们认为对吗？那还要看什么呢？我们下节课再来学习。

五、巩固字词，重书写

1.出示生字“得、秧、汗、场、路、伤”，

2.读一读，观察这些的特点。（都是左窄右宽的字，“秧、伤”上下等高，“汗、场、路、伤”左略高，右略低。）

3.指导书写：秧伤

4.学生书写，展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。