部编版统编版三年级语文下册《忆江南》课件.pptxVIP

《忆江南》课件本课件将带领大家深入了解唐代诗人白居易的著名诗作《忆江南》。通过图文并茂的形式，我们将欣赏诗歌的意境，感受诗歌中蕴含的深厚情感，并学习诗歌的写作手法。中设作者：侃侃

教学目标理解诗歌内容学生能够理解诗歌的含义，体会诗歌的意境。掌握诗歌的写作手法学生能够识别诗歌中运用的修辞手法，例如比喻、拟人等。提高朗读能力学生能够流利、准确地朗读诗歌，并表达出诗歌的感情。培养学习兴趣学生能够通过学习诗歌，激发对古诗词的兴趣，并主动参与学习活动。

教学重难点理解诗歌意境体会诗歌中描绘的江南美景，感受诗人对江南的喜爱之情。掌握诗歌写作技巧学习诗歌的结构、语言、意象等方面的特点，并尝试运用这些技巧进行写作。

教学准备课本准备《忆江南》课本，方便学生学习。多媒体准备多媒体设备，播放诗歌音频或视频。教学资料准备相关的教学资料，如诗歌背景、作者介绍等。

教学过程1导入新课通过展示江南风景图片，激发学生学习兴趣。教师简要介绍作者和创作背景。2诗歌朗读教师范读，引导学生体会诗歌的韵律和情感。学生尝试朗读，注意抑扬顿挫，体会诗歌的意境。3诗歌赏析引导学生分析诗歌的意象、语言、结构和情感，理解诗歌的内涵。4拓展练习通过图片、视频或游戏等形式，加深学生对诗歌的理解和记忆。5课堂总结教师引导学生回顾学习内容，总结学习收获。布置课后作业，巩固学习成果。

导入新课教师可以利用多媒体播放江南水乡的优美景色，如古桥流水、粉墙黛瓦、小桥流水、江南园林等。引导学生感受江南水乡的美丽景色，激发学生对江南文化的兴趣。教师还可以播放江南民歌，如《茉莉花》等，营造江南的氛围。引导学生感受江南民歌的优美旋律，激发学生对江南文化的兴趣。教师可以向学生介绍唐代诗人白居易的生平，以及他创作《忆江南》的背景。1江南景色2江南民歌3诗人简介

诗歌背景介绍《忆江南》是唐代诗人白居易创作的词。这首词以生动形象的语言描绘了江南美丽的景色和美好的生活，抒发了作者对江南的眷恋之情。词中描绘的江南景色以春景为主，如“日出江花红胜火”的火红杜鹃花，如“春来江水绿如蓝”的碧绿江水，如“能不忆江南”的无限美好。

诗歌朗读引导学生朗读诗歌，注意语调、节奏和情感表达。鼓励学生用不同的语气、语速进行朗读，体会诗歌的韵味和意境。

诗歌赏析意境优美诗歌语言简洁优美，描绘了江南水乡的秀丽景色，表达了作者对江南的热爱和怀念之情。结构严谨诗歌采用五言绝句的体裁，结构完整，层次分明，语言精炼，意境深远。情感真挚诗歌语言质朴自然，情感真挚动人，读来令人回味无穷。意蕴深远诗歌不仅描绘了江南的景色，也表达了作者对人生的感悟，意蕴深远，耐人寻味。

诗歌理解11.意象诗歌运用“江南”的意象，描绘了江南水乡的秀丽景色。22.情感诗人以细腻的笔触，表达了对江南水乡的喜爱和眷恋之情。33.结构诗歌结构完整，语言精炼，意境深远，体现了唐诗的独特魅力。44.韵律诗歌运用平仄相间，读起来朗朗上口，韵味无穷，具有很高的艺术价值。

诗歌创作主题选择诗歌创作的第一步是选择一个主题。江南的景色、文化、人物都可以成为诗歌的主题。意象运用江南特有的意象，如水乡、柳树、桃花，可以用来表达诗歌的主题和情感。语言表达用简洁、优美的语言，表达江南的美丽和诗人的情感。运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的艺术感染力。结构布局诗歌的结构布局要符合诗歌的主题和表达需要。可以选择传统的五言绝句形式，也可以尝试其他形式。

板书设计诗歌标题突出诗歌名称，简洁明了。关键词提取诗歌关键词，帮助学生理解诗歌内容。诗歌意境用诗歌中的经典语句，展现诗歌意境，加深印象。作者信息补充作者信息，帮助学生了解诗歌作者。

课堂练习朗读练习选择喜欢的句子进行朗读，体会诗歌的韵律美。合作探究小组合作，分享对诗歌的理解和感受，互相补充，加深印象。诗歌改写仿照《忆江南》的格式，写一首关于家乡的诗歌。

课后作业课文朗读反复朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。诗歌背诵尝试背诵《忆江南》，体会诗歌的优美语言和深刻内涵。绘画创作根据诗歌内容，创作一幅画，表达你对江南景色的理解。拓展阅读阅读其他与江南相关的诗歌，拓宽文化视野。

拓展阅读相关诗歌例如，《望江南》是另一首著名的唐代词作，可以与《忆江南》进行对比阅读，以加深对两种不同风格的理解。诗歌鉴赏阅读其他描写江南景色的诗歌或文章，例如《水调歌头·明月几时有》、《雨中游西湖》等，感受江南文化的独特魅力。历史文化了解江南的历史文化，例如江南的经济发展、文化特色、民俗风情等，帮助更深入地理解诗歌的意境和内涵。

教学反思优点本节课充分利用多媒体教学资源，使课堂更加生动有趣。学生积极参与互动，课堂气氛活跃，学习效果良好。不足部分学生对诗歌的理解还不够深入，还需要加强引导和练习。在课堂时间分配上，部分环节时间不足，需要优化教学设计。

学生评价评价标准清晰评估标准明确且