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2014年10月皖西学院学报Oct．，2014
第3O卷第5期JournalofWestAnhuiUniversityVo1．30No．5
高校青年教师胜任力提高路径实现中的
障碍分析及解决措施探析
荣军士，颜事龙，王新林
(安徽理工大学，安徽淮南232001)
摘要：在．Y-作实践中学习是高校青年教师胜任力提高的主要途径。目前高校青年教师有效的学习途径因各种原因难以顺
利实现。在调查的基础上，笔者对有效的学习途径难以实现的原因进行了分析，提出解决这些问题的措施，主要包括高校建立和
完善相关制度，采取必要的组织干预措施，督促青年教师围绕学校发展目标落实胜任力提高的规划。
关键词：高校；青年教师；胜任力；实现途径；解决措施
中图分类号：G645．1文献标识码：A文章编号：1009—9735(2014)O5—0128—04
教学、科研和社会服务是高校教师工作职责的主力。该文的发表在西方国家掀起了对胜任力研究的
要内容，要高质量地完成自身的工作任务，逐步成长热潮]‘。
为高素质的合格教师，需要每一位青年教师付出辛勤高校教师的胜任力是教师个体综合素质在教学
的劳动。教师的胜任力和敬业精神是高校的核心竞科研等工作中展现出的一种能力，高校教师胜任力要
争力，在工作实践中有效的学习是青年教师胜任力提素构成既要有教学和科研技能又要有情感智力。林
高的主要途径。高校教师的学习路径很多，主要有阅立杰博士在《高校教师胜任力研究与应用》中提高
读专业期刊、书籍及电子资源，实行导师制，参加国内校教师胜任力要素可分为个性要素族、发展知识族、
外学术会议及研讨会，参加学科团队或项目组，参加工作技能和综合能力族3个大族。高校教师胜任力
学校组织的各类培训，参加青年教师网络课堂培训，的大小在不同年龄教师之问、在不同职称教师之间表
出国进修或做访问学者等。在调查中，笔者经过分析现出明显的差异。从走访和问卷调查的结果来看，高
得出一些重要程度很高的学习路径，在青年教师中使校青年教师的胜任力落后于本校的中年教师。因此，
用得频率并不高，一些重要程度相对较低的学习路帮助青年教师提高胜任力是所有高校普遍关注的课
径，在目前反而使用频率较高。出现这种情况，是因题。研究探讨提高青年教师胜任力的途径有着重要
为一些重要程度高的学习路径单靠青年教师自身无的现实意义。
法实现，需要借助学校的干预和支持才能实现。笔者2高校青年教师胜任力提高的路径分析
对出现这种现象的原因进行了分析，并结合高校实
调查结果表明，高校教师胜任力的形成和提高主
际，提出了解决障碍的建议措施。
要的路径是在教学科研实践中的学习，换言之，知识
1高校青年教师胜任力的内涵
能力的产生、形成和使用离不开具体的实践情境，胜
胜任力(competence)是美国哈佛大学心理学教
任力需要在具体的工作实践中形成提高，不是简单依
授DavidMcClellandl973年在他的《测量胜任特征
靠课堂教育和培训能够获得的。工作实践中的学习
而非智力》一书中提出来的。他在该文中指出，学校
组织的成绩、智力、能力倾向测验不能预测职业或生
初级会计持证人
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