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中国科技经济新闻数据库教育
小学数学课堂中实施单元分层教学的策略分析
杨晓
河北河北省沧州经济开发区第一幼儿园，河北沧州061000
摘要：随着新课程的不断改革，对于小学数学教学也提出了新的要求。要求教师在教学的过程中要注意分层教学。
分层教学，顾名思义是将班级的学生分成几个层次进行教学，并给学生们设置教材单元内的知识分层，这样的教
学方式能够使每一个层次的学生都能够在自己原有的基础上进行提升，这样的教学方式也能够更大程度上提高数
学教学的效率，同时也能够提高学生学习数学的水平和能力，因此本文将对小学数学课堂中实施单元分层教学的
策略分析进行讲解。
关键词：小学数学；分层教学；单元教学
中图分类号：G623.5
0引言同学生的学习需求。而模糊化原则指的是教师需要对
学生的学习程度进行模糊化的处理，其核心在于要尊
在单元分层教学中，教师要了解学生的性格特点
重学生的课堂主体地位和学习能力的不同，做到对全
与学习需求，并对此作出客观的分析，从而在教学策
体学生一视同仁，并鼓励学生进行相关的学习，提升
略上设置分层的内容。同时，教师要对不同单元的知
其学习的积极性与信心。
识做出设计，这需要教师立足单元的整体内容，分析
单元分层教学对学生的分层通常分为基础型、拓
其中的基础知识与难点知识，并将其划分为不同层次
展型、深度型这三个层次，基础型层次指的是基础较
的内容，解决传统数学课堂教学中知识难度不一、零
差，学习兴趣较低的学生，这部分的学生需要学习不
散的问题。
同单元的基础知识，提高学习数学知识的兴趣。拓展
1单元分层教学的概念[1]
型层次指的是基础良好，学习成绩中等的学生。这部
分层教学法是根据学生具体的认知能力与实际能分的学生需要加强对不同单元的知识探究，提高他们
力，做出不同的教学设计，从而帮助学生们在自身原对知识的理解。而深度型层次指的是基础优秀、学习
有的基础上取得最大程度的进步和提升，与传统的教成绩与能力卓越的学生，这部分的学生需要对不同单
学方式相比，分层教学的优势在于尊重了学生的主体元的知识进行深层次的挖掘，拓展自身数学思维，提
地位和个体差异，而并非只是进行知识的灌输，这种高数学核心素养水平。教师在利用单元分层教学时，
教学方式能让教师根据学生的具体状况进行科学的分需要了解学生的具体特点，将班级内的学生放在相应
层，并帮助他们设定属于自己的进步目标，教师在这的层次当中，并根据这三个层次学生的学习需要来设
个过程中需要对学生进行引导，这也对学生的身心发定出相应的知识与学习活动，引导学生进行思考与探
展起着重要的作用。并且分层教学法作为符合新课标究，从而创设出高效的数学课堂。
理念的教学方式，有利于教师与学生之间构建良好的2单元分层教学的意义
关系，激发了学生进行自主探究的兴趣，是小学数学
单对于数学学
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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