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记叙文写作立意技巧课堂实录

各位同学，上午好。

今天我们这堂课的主题是“记叙文写作的立意技巧”。常听同学们说，“老师，我有素材，也能把事情讲清楚，但总觉得文章差点意思，不深刻，不感人。”这个“差点意思”，很多时候就差在“立意”上。立意，是文章的灵魂，是作者通过叙述事件、塑造形象所要表达的核心思想、情感态度和价值取向。没有好的立意，文章就像一具没有灵魂的躯壳，再华丽的辞藻也只是堆砌。

一、何为“立意”？——从“写什么”到“为什么写”

首先，我们要明确，“立意”不是简单的“主题思想”四个字。它更像是一个过程，一个从“我经历了什么/看到了什么”（素材）到“我想通过这个告诉别人什么”（主旨）的深化和提炼过程。

比如，我们都写过“我的妈妈”这类题材。有的同学写妈妈每天做饭、洗衣服、送我上学，最后总结“妈妈很辛苦”。这能叫立意吗？算，但很浅。如果另一个同学，同样写妈妈做饭，却聚焦于妈妈那双因常年操劳而布满裂口的手，以及在某个寒冷冬夜，那双手为我缝制棉衣时的专注与温暖，最后落脚于“母爱是无声的奉献，是刻在掌心的温暖记忆”，这立意就比单纯说“辛苦”要具体且深刻得多。

所以，立意的第一个要求是：明确、集中。一篇文章，尤其是记叙文，不宜面面俱到，试图表达多个中心思想。与其泛泛而谈，不如集中火力，把一个道理讲深讲透。

二、立意的基本要求：正确、深刻、新颖

那么，好的立意有哪些基本标准呢？

1.立意要正确：这是最基本的。你的思想观点、情感倾向必须符合社会主流价值观，积极向上，能给人以正面引导。即使是批判，也要出于建设性的目的，而非单纯的宣泄。

2.立意要深刻：这是我们追求的重点。深刻，就是要透过现象看本质，不能停留在对事物表面现象的描述上。要多问几个“为什么”、“怎么样”、“说明了什么”。比如，写一次考试失利，不能只停留在“我很难过”，更要思考“这次失利带给我什么教训？”“我从中学会了什么？”“它如何影响了我对学习、对成败的看法？”

3.立意要新颖：老生常谈的主题，除非你有独特的切入角度和个人感悟，否则很难吸引读者。新颖，不是猎奇，而是要见人之所未见，发人之所未发。同样是写“坚持”，别人写爬山登顶，你可以写坚持每天为生病的奶奶读报，在平凡中见伟大。

三、立意技巧：如何让你的文章“立”起来？

知道了标准，关键在于如何操作。下面，我结合一些具体的思考路径和方法，和大家探讨几种常用的立意技巧。

（一）小中见大，平中见奇

“小”指的是选材要小，选取日常生活中的平凡小事、普通场景；“大”指的是从中挖掘出普遍的人生哲理、社会意义。“平”指的是看似平淡无奇的素材，“奇”指的是从中发现不寻常的内涵。

方法指导：

*聚焦细节：不要贪大求全，抓住事件中最触动你的一个瞬间、一个动作、一个眼神、一句话，深入挖掘其背后的情感和意义。比如，朱自清先生的《背影》，聚焦的就是父亲爬过月台买橘子的那个蹒跚的背影，这一个细节就浓缩了深沉的父爱。

*追问意义：拿到一个素材，多问自己几个“这说明了什么？”“这让我想到了什么？”“这对我/他人/社会有什么启示？”比如，看到校园里的一棵老树，你可以写它的四季变化（写景），但更要思考：它见证了多少届学生的成长？它在风霜雨雪中屹立不倒，体现了什么精神？它是否让你联想到了坚守岗位的老师？

课堂互动：

（稍作停顿，目光扫视学生）

好，现在请大家思考一下，如果你要写“一次让座的经历”，你会如何从小视角挖掘深意？不一定局限于“助人为乐”。（给学生一分钟思考时间）

这位同学，你来说说看？

（模拟学生回答：我可能会写让座给一位老人，老人的一句“谢谢”让我感到温暖，但我更想写的是，我从老人的眼神里看到了孤独，让座这件小事，或许不仅仅是帮助，也是一种陪伴和尊重。）

非常好！这位同学就没有停留在“让座是美德”这个表层，而是挖掘到了“尊重”和“陪伴”的层面，这就体现了“小中见大”的意识。

（二）由表及里，挖掘本质

很多同学写记叙文，满足于把事情的来龙去脉交代清楚，这只是“表”。立意的深刻，要求我们透过事件的表象，洞察其内在的因果联系、精神实质或时代特征。

方法指导：

*探究因果：不仅要写“发生了什么”，还要思考“为什么会发生”以及“这件事发生后带来了什么影响”。比如，写一次班级矛盾的化解，不能只写“我们吵架了，然后和好了”，要探究吵架的深层原因（是沟通不畅？是价值观差异？还是误解？），以及和解过程中双方的成长和对友谊的新认识。

*联系时代/社会：好的记叙文，往往能折射出一定的时代气息或社会问题。当然，这不是要求大家动辄写宏大叙事，而是说，即使是个人化的经历，也可以思考它是否具有普遍性，是否能引起读者的共鸣。比如，写“网课学习的日子”，可以写学习的艰辛与便利，但更可以思考疫情背景下人与人之间的联结、科技对生活的改变，甚至是青少年