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浙江省教师招聘考试阐明
(小学）
《教育基础知识》
Ⅰ．考试性质
浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试，其目标是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地依照考生的考试成绩，结合面试情况，按已拟定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全方面考核,择优录用。所以,全省教师招聘考试应该具备较高的信度、效度、辨别度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与规定
考试内容包含教育学、心理学、教育政策法规三个重要部分。考试规定重要有三个方面:一是识记，规定考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解;二是了解与掌握，规定考生对所涉及的领域或者问题可以清楚地知道来龙去脉,前因后果;三是运用，规定考生可以依照所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ.考试范围与规定
第一部分教育学
一、教育及其产生与发展
(一)识记
1、“教育”的概念,
2、教育的基本要素。
(二)了解
1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的重要思想观点与意义。
４、马克思主义教育思想。了解和掌握马克思主义教育思想重要代表人物的教育思想。
（三）运用
1、“教育”概念与其余概念的区别与联络。
2、依照当代社会的特点以及当代教育的发展趋势对教育现象做出对的的评价。
二、教育目标与功效
（一)识记
1、教育目标概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织关于教育目标或学校教育目标的最新表述。
3、我国教育目标以及小学阶段培养目标。
4、马克思主义关于全方面发展教育理论及其意义。
5、教育功效及其类型，不一样的教育功效观。
(二)了解
１、我国不一样历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目标和学校培养目标的历史演变。
３、拟定教育目标的依据
4、教育功效的演变
（三)运用
１、可以依照自已对当前社会发展和个体发展面临问题的结识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自已的看法
２、可以识别不一样的教育功效观和功效的类型。
三、学校教育制度
(一）识记
1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。
２、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。校长负责制
３、学校概念及其基本性质
4、校园文化
(二)了解
1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；
２、了解学校在东西方文明社会产生、发展的历史。
3、我国教育行政体制的历史和变革，小学内部领导体制的演变、现状及将来改革的重要方向。
４、我国学校既有的运营机制及其创新
(三）运用
1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、教育管理体制的改革问题。
2、可以依照校园文化特征和校园文化理论，为创建理想的学校组织文化提供基本思绪。
3、可以对进一步实施和完善校长负责制提出自已的看法和建议。
四、教师与学生
(一)识记
1、教师的职业角色、职业特征。
2、教师的权利和义务。
3、教师专业发展、阶段及其途径。
4、校长的职责和素质规定。
5、学生在学校教育中的地位和作用,学生群体文化的特征
6、学生的权利和义务
７、学生身心发展规律及小学生的学习规律
(二)了解
1、教师职业及中国教师职业的发展历史
2、教师和学生关系的变化
2、校长的地位和作用。
（三）运用
1、依照教师专业发展理论，明确自已专业发展目标，可以对自已的教师职业生涯进行规划。
2、依照社会主义市场经济条件下学校发展的需要，可以准拟定位中学校长的职责和作用。
3、可以依照对教师学生地位的结识，确立自已对良好师生关系的结识。
五、課程
(一)识记
1．課程概念（广义与狭义）
2．国家課程、地方課程与校本課程
３．教学计划、教学大纲、教科书
4．活动課程论、要素課程论、结构課程论
5．制约課程的重要因素
6.义务教育的教学计划的特征
(二)了解
1.課程内涵的发展。
2.課程与教学的关系。
3．三级課程管理
4．校本課程开发
5．課程资源开发
（三)运用
１.有效实施課程的条件。
２.課程资源运用与教学效率的关系。
3．活动課程与结构課程比较。
4.校本課程开发实践。
六、教学
（一)识记
1．教学、教学工作的意义和任务
2．教学过程的基本特点与结构。
３．我国中学常用的教学原则（直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联络实际原则)。
4.中学常用的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。
5.課的类型与通常结构。
6.我国中学常用的教学原则。
(二)了解
1．教学与学生个性发展的关系。
2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。
3．掌握知识与发展智力相统一。
4．教学的教育性。
5.教师主导作用与学生能动性相结合规律。
6．有效教学的原则及了解。
（三)运用
1．教师应如何备課。
2．如何组织
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