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部编版五年级上册语文《习作我想对您说》优秀教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对部编版五年级上册语文《习作我想对您说》进行设计，旨在帮助学生提高写作能力，培养表达情感的能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于写作单元，旨在让学生学会如何表达对他人、对事物的感激之情，培养良好的写作习惯。本课与前后的知识关联紧密，既是对之前写作技巧的巩固，也是对后续写作内容的一个引导。核心概念包括情感表达、写作技巧和语言组织，技能包括撰写真情实感的文章。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的语文基础，对写作有一定的认识，但情感表达和写作技巧仍有待提高。学生已有一定的知识储备和生活经验，能够理解情感表达的重要性，但在具体写作过程中，可能存在情感表达不自然、语言组织不够流畅等问题。此外，部分学生可能对写作产生畏惧心理，需要教师耐心引导。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生从自身生活经验出发，进行真情实感的表达。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.让学生学会表达对他人、对事物的感激之情；2.提高学生的写作技巧和语言表达能力；3.培养学生的情感表达习惯。针对这些目标，教学策略包括：1.通过生活实例引导学生思考，激发情感表达欲望；2.分步骤讲解写作技巧，提供范文参考；3.采用小组合作、互动交流等方式，让学生在实践中提高写作能力。同时，关注学生的学习困难，如情感表达不自然、语言组织混乱等，进行针对性指导。
二、教学目标
1.知识目标：
能说出情感表达的基本要素，如情感类型、表达方式等。
列举出至少三个表达感激之情的写作实例，并分析其特点。
2.能力目标：
设计一篇以“我想对您说”为主题的习作，能够运用恰当的修辞手法。
通过小组讨论，评价同伴的习作，并提出建设性意见。
3.情感态度与价值观目标：
通过写作练习，能够真诚表达对他人或事物的感激之情。
培养积极向上的情感态度，认识到感恩的重要性。
4.科学思维目标：
在写作过程中，能够运用逻辑思维分析情感表达的合理性。
发展批判性思维，对习作中的不足之处进行自我评价。
5.科学评价目标：
评价自己的习作是否符合题目要求，是否表达出真挚的情感。
能够根据评价标准，给出同伴习作的具体评价和建议。
三、教学重难点
本课教学重点在于帮助学生掌握“我想对您说”主题的写作技巧，包括情感的真实表达和语言的恰当运用。难点在于引导学生将个人情感与具体事例相结合，形成具有感染力的习作。难点形成的原因在于学生对情感体验的深度和语言表达的多样性理解不足，需要通过具体案例和教师指导逐步突破。
四、教学准备
为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图片资料和范文示例，以辅助学生理解情感表达的重要性。学生需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录心得和想法。同时，设置小组讨论环节，安排小组座位，确保学生能积极参与互动。此外，设计评价表，以便对学生的习作进行有效评价。
五、教学过程
导入
目标：激发学生学习兴趣，明确学习主题。
活动：
1.教师播放一段温馨的家庭录像，提问学生：“你们觉得视频中的人物之间有什么样的感情？你们有没有类似的经历？”
2.学生分享自己的感受和经历。
3.教师引导：“今天，我们就来学习如何用文字表达我们的情感，特别是对亲人、朋友的感激之情。”
新授
任务一：情感体验与表达
目标：帮助学生认识到情感表达的重要性，学会用文字表达感激之情。
活动方案：
1.教师活动：
分享自己的一次感激经历，引导学生关注情感表达的细节。
提问：“在表达感激时，我们应该注意哪些方面？”
引导学生思考：感激之情可以通过哪些方式表达？
2.学生活动：
学生分享自己的感激经历，注意表达情感的细节。
学生讨论：感激之情可以通过哪些方式表达？
3.即时评价标准：
学生能够分享自己的感激经历，并注意表达情感的细节。
学生能够列举至少两种表达感激的方式。
任务二：情感素材的收集
目标：引导学生收集生活中的情感素材，为写作积累素材。
活动方案：
1.教师活动：
分享收集情感素材的方法，如观察生活、记录心情等。
提问：“你们平时是如何收集情感素材的？”
引导学生思考：收集素材时应该注意哪些方面？
2.学生活动：
学生分享自己的收集素材的方法。
学生讨论：收集素材时应该注意哪些方面？
3.即时评价标准：
学生能够分享自己的收集素材的方法。
学生能够列举至少两种收集素材的方法。
任务三：情感素材的整理
目标：帮助学生整理情感素材，为写作打下基础。
活动方案：
1.教师活动：
分享整理情感素材的方法，如分类、归纳等。
提问：“你们平时是如何整理情感素材的？”
引导学生思考：整理素材时应该注意哪些方面？
2.学生活动：
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