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大班语言活动绕口令盆和瓶教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿的语言活动设计，旨在通过绕口令“盆和瓶”的教学，提升幼儿的语音感知、表达能力和逻辑思维能力。本课内容位于《幼儿园大班语言领域》的“语音与词汇”单元，旨在培养幼儿对音节的敏感度，以及正确、流利地朗读短句的能力。课程体系中的地位是，通过绕口令的学习，使幼儿在语音训练的同时，增强口语表达和听力理解的能力，为后续的语言学习打下坚实基础。

二、学情分析

大班幼儿在语音感知方面已具备一定的能力，能辨识简单的声母、韵母和音节。但在绕口令学习中，容易出现的困难是发音不清晰、语调单一，以及对长句和复杂音节的处理能力不足。生活经验方面，幼儿对日常生活中的物品有一定认识，但可能缺乏对“盆和瓶”这两个词语的深入理解。认知特点上，大班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和互动学习。为避免学习困难，教学中应注重培养幼儿的语音感知能力和表达能力，通过多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标是：1.培养幼儿对“盆和瓶”两个词语的发音、语调感知；2.提升幼儿朗读短句的能力；3.增强幼儿的口语表达和听力理解能力。为实现这些目标，教学中将采用以下策略：1.以游戏互动的形式，引导幼儿关注音节、词语和句子；2.通过反复练习，提高幼儿的语音感知和表达能力；3.设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。同时，注重培养幼儿的自主学习能力和团队合作精神，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出“盆”和“瓶”的正确发音，并区分这两个词语的声调。

学生能够列举出至少5个与“盆”和“瓶”相关的日常生活用品。

2.能力目标

学生能够通过绕口令“盆和瓶”进行正确的语流练习，并能模仿教师的发音。

学生能够在小组活动中，设计并表演一个与“盆和瓶”相关的简单情景剧。

3.情感态度与价值观目标

学生在活动中体验语言游戏的乐趣，培养对语言学习的兴趣。

学生在合作表演中，学会尊重他人，体验团队协作的重要性。

4.科学思维目标

学生能够通过分析绕口令的音节和节奏，培养逻辑思维和观察力。

学生能够运用对比的方法，发现“盆”和“瓶”在形状、用途等方面的不同。

5.科学评价目标

学生能够评价自己的发音准确性和表演的流畅性。

学生能够通过自评和互评，提出改进意见，提升自己的语言表达能力。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿正确发音和朗读绕口令“盆和瓶”，难点在于幼儿理解绕口令中的音节节奏和快速反应能力。难点形成原因在于幼儿语音感知和语言节奏感的培养需要时间，且个体差异较大。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绕口令“盆和瓶”的音频资料、相关的图片和实物教具，以及多媒体课件。学生需准备一本笔记本和一支笔，以便记录和练习。同时，教室环境应布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能参与到活动中来。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与日常生活相关的视频，如洗漱、厨房操作等，引导学生观察视频中出现的“盆”和“瓶”。

2.提问：“视频中你们看到了哪些物品？它们有什么用途？”

3.引导学生说出“盆”和“瓶”的名称，并简单描述它们的形状和功能。

学生活动：

1.观看视频，注意观察并记住出现的物品。

2.积极回答教师的问题，说出“盆”和“瓶”的名称及其用途。

3.与同学分享自己的观察和想法。

新授环节（35分钟）

任务一：绕口令欣赏（5分钟）

教师活动：

1.向学生介绍绕口令的概念，解释其特点和练习绕口令的意义。

2.播放一段绕口令“盆和瓶”的音频，让学生初步感受绕口令的节奏和韵律。

3.邀请学生跟读音频，注意发音的准确性。

学生活动：

1.认真聆听音频，感受绕口令的节奏和韵律。

2.尝试跟读音频，注意发音的准确性。

3.与同学交流自己的感受和跟读的体会。

任务二：绕口令学习（10分钟）

教师活动：

1.将绕口令“盆和瓶”的文本展示在黑板上，逐句讲解每个词语的发音和声调。

2.引导学生分析绕口令中的难点，如“盆”和“瓶”的发音相似，容易混淆。

3.通过示范和纠正，帮助学生掌握绕口令的正确发音。

学生活动：

1.认真阅读绕口令文本，注意每个词语的发音和声调。

2.积极参与教师的讲解，提问和解答疑问。

3.重复跟读绕口令，注意发音的准确性。

任务三：绕口令练习（10分钟）

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一位组长，负责组织练习和记录。

2.每组学生轮流朗读绕口令，组长负责纠正发音错误。

3.教师巡回指导，对学生的发音和节奏进行点评。

学生活动：

1.小组内互相练习绕口令，注意发音的准确性。

2.积极参与小组练习，纠正组内同学的发音错误。