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用爱唤醒学生

作为学生管理者，每个人都希望自己的学生品学兼优，但每个班总免不了有一些让人头痛的后进生。长期以来，后进生一直被大多数教师视作“不可雕之朽木”，差生真的就那么不可救药吗？否也！长期的教学实践使我深刻体会到：“后进生”和优生一样，同样有着强烈的求知欲，强盛的上进心。他们时刻渴望进步，渴望家长、老师、同学等真诚的帮助。那作为班级管理者应该怎样做才好呢？

首先，对待那些后进生，用真情使其感化，用爱使其转化。

让那一颗颗不平稳的心灵得以愈合。然后结合后进生各自不同的性格、爱好、志趣，用尊重、激励与爱去医其心，治其本。

我班里有一位男生，叫李×。刚开始时，他表现还不错，就是成绩差，总比其他同学慢半拍，赶不上队伍。后来又经常迟到，每次开始早读了，就只有他一个人姗姗来迟，我觉得应该是和他好好谈谈的时候了。有一次，他又迟到了，我听到他在外面喊“报告”，马上去打开了教室的门。只见他背着书包，头发凌乱、呼哧呼哧直喘粗气，站在门口显得十分难看。我说：“快到座位上去吧！”接下来对同学们说，“看得出，李×是一路跑着过来的，他想尽快地赶到学校来上课，他心里肯定很着急。我想，一定是什么原因使他来晚了，但他没有在街上逛到第一节下课铃响过再来，而是一路跑过来的，并且他这次比平时早来了几分钟让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”当时同学们很理解老师，也很理解李×，于是教室里响起了雷鸣般的掌声。第二天早上，李×破天荒在早读前来到了学校。于是我又一次大肆表扬了他，同学们也觉得不可思议，从此他很少迟到了。其实，我的那番话不仅仅是为了激励李闯，更是想以此告诉班上的同学，老师是爱每一个学生，尊重每一个学生的。

其次，不要吝啬语言，不放过任何鼓励孩子的机会。社会心理学家认为：在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可能把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。

每个班级应该都有这样的学生，明明很聪明，就是不好好学习，导致成绩总是不上不下，让人着急。我班就有这样一个女生，每次在课堂上，总看到她注意力不集中，不是在纸上写写画画，就是再摸东西玩，总之很少看到她能认真地听一节课。为此我很头疼，没收过她的小玩意儿，批评过她，和她谈过心，与家长沟通共同管教等方法都尝试过，但效果都不好，反而使她对我产生了对抗情绪。我甚至一度想要放弃，由她去吧。可是作为教师的责任感让我又不能放任不管，也正是因为我的不放弃让我收获了意外之喜。一次习题课上，当我抛出一个问题后，同学们纷纷举起小手，透过密密麻麻的小手，我惊奇地发现一向不发言的她，居然也高高地举起了手，看到她渴望的目光，我毫不犹豫地喊了她的名字，结果她回答让我吃惊，我趁机大肆表扬：“董×同学回答的真好，你跟老师真是心有灵犀啊，一字不落的说出了我想要的答案，还有你的声音真好听，我可喜欢听你发言了。你以后可要多让老师听到你的声音哦！”听了我的表扬，她脸上露出了开心的笑容。同学们听了我的话，不约而同地鼓起掌来。从那以后，我发现她课堂听课的状态越来越好了，举手发言的次数也多了，在我的课堂上，只要看到她举手，我就立刻喊她来回答，无论回答的怎么样，我都想方设法夸奖她，激励她。或许是她感受到了我的爱和期待才有所改变的吧。

师生之间应该相互尊重，多一些欣赏，或许只有在这样的氛围中，成绩差一点的学生的心灵之花才会尽情绽放，快乐地承受阳光和雨露。只有将爱播入学生的心田，让他真正感受到有一双渴望的眼睛在盼着他成长，有一颗炽热的心在追随他的成长，从而沟通感情，交流思想，激发后进生的转化，才能达到教育的目的。