高中语文第三单元荷塘月色粤教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第三单元荷塘月色粤教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中语文第三单元“荷塘月色”粤教版教案，旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。本单元内容紧扣教学大纲，符合课程标准，与考试要求相契合，旨在提升学生的文学素养和审美情趣。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，与前文散文基础知识相衔接，为后文文学鉴赏能力培养奠定基础。核心概念包括散文的特点、作者的情感表达、以及景物描写的艺术手法。

二、学情分析

针对2025—2026学年高中生的学情，学生已具备一定的语文基础，对散文有一定的认知，但可能存在对散文情感把握不足、景物描写分析不够深入等问题。学生在生活中积累了一定的生活经验，对自然景物有一定的感知能力，但对文学作品的鉴赏仍需引导。认知特点上，学生对新颖的事物充满好奇，但同时也存在学习困难，如对抽象概念的理解、对复杂情感的把握等。教学设计中需关注这些易错点和混淆点，确保教学目标的实现。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将采取以下策略：首先，通过引导性问题激发学生思考，帮助学生理解散文的结构和情感；其次，结合多媒体手段，展示荷塘月色的画面，增强学生的直观感受；最后，通过小组讨论、写作练习等方式，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。教学过程中，注重个体差异，关注学生的学习需求，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标：说出散文的基本特征，列举荷塘月色中的景物描写手法，解释作者的情感表达与景物描写之间的关系。

能力目标：设计一篇以荷塘月色为主题的散文，通过分析文本结构，论证作者情感与主题的关系。

情感态度与价值观目标：在欣赏荷塘月色的美景中，培养学生对自然美的感知和热爱，激发对生活的热爱之情。

科学思维目标：通过分析散文中的景物描写，培养学生观察、分析和综合的能力，提高逻辑思维水平。

科学评价目标：评价散文的写作技巧和情感表达，学会从多个角度对文学作品进行评价和分析。

三、教学重难点

高中语文第三单元“荷塘月色”的教学重点在于把握散文的抒情手法和作者情感，难点在于深入理解作者在景物描写中流露的情感，并能够结合时代背景进行赏析。教学难点之所以存在，是因为学生对散文情感的把握较为抽象，且缺乏对特定时代背景的深入了解，因此需要引导学生通过多角度分析和情境创设来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文背景、写作手法和情感分析的多媒体课件；收集与荷塘月色相关的图片、音频和视频资料；设计包含问题引导和思考空间的任务单；以及用于小组讨论和写作练习的评价表。学生方面，应预习课文内容，并准备画笔等辅助学习工具。此外，教室环境布置将考虑小组合作的空间需求，并设计清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于荷塘月色的自然风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们对荷塘月色有什么样的印象？

3.引导学生回忆课文标题，提出问题：为什么作者要选择“荷塘月色”作为标题？

学生活动：

1.观看视频，感受自然美景。

2.积极回答问题，分享对荷塘月色的印象。

3.思考标题的内涵，准备回答问题。

二、新授（35分钟）

任务一：理解散文特征（10分钟）

目标：说出散文的基本特征，列举荷塘月色中的景物描写手法。

教师活动：

1.介绍散文的基本特征，如结构灵活、语言优美、情感真挚等。

2.分析荷塘月色中的景物描写手法，如动静结合、虚实相生等。

3.展示课文中的相关段落，引导学生朗读并分析。

学生活动：

1.认真听讲，理解散文特征。

2.朗读课文，分析景物描写手法。

任务二：分析作者情感（10分钟）

目标：解释作者在荷塘月色中的情感表达。

教师活动：

1.引导学生思考作者在荷塘月色中的情感变化。

2.分析课文中表达情感的语句，如“我仿佛也成了这荷塘中的一片荷叶”。

3.结合时代背景，解释作者的情感。

学生活动：

1.思考作者的情感变化。

2.分析表达情感的语句。

3.结合时代背景，理解作者的情感。

任务三：品味语言艺术（10分钟）

目标：体会散文的语言魅力。

教师活动：

1.引导学生品味课文中富有表现力的词语和句子。

2.分析修辞手法，如比喻、拟人等。

3.比较不同版本课文的差异，体会语言风格的多样性。

学生活动：

1.品味课文中的词语和句子。

2.分析修辞手法。

3.比较不同版本课文的差异。

任务四：探究主题思想（5分钟）

目标：理解散文的主题思想。

教师活动：

1.引导学生思考散文的主题思想。

2.分析课文中表达主题思想的语句。

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