小学语文特岗教师面试试讲教案桂林山水.docVIP

《桂林山水》教案

本人参加特岗教师考试面试时用得教案,面试成绩89分,仅供参考!傻瓜式试讲教案、、、(教学目标自已改动，现在用得都就是三维教学目标)

一、教学目标:1、学习本課生字词、了解重点词句。

2、积累課文优美语段,初步体会排比句式得作用,初步结识分号。

３、有感情得朗诵課文,背诵全文。

４、感受桂林山水得美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然得感情。

二、教学重点:1、了解桂林山水得特点,想象其美景。

２、学习作者观测与体现得方法。

三、課前准备:１、教学挂图。

２、收集图片或制作課件。

四、学时安排:２学时

五、教学过程:

第一学时(略)

第二学时

师：同学们，我们伟大得祖国江山如画，风景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别，她得山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览得人得心灵都会受到触动,您们知道这就是我国哪个著名得风景区了么？（板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二課《桂林山水》,共同去领略那得美丽山水吧!

师:请同学们打开課本第6页,自由朗诵一遍課文,把您认为优美得词句画下来，好好体会。

师:同学们齐读一下第一自然段。

生:“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林得山水。”

师:哪位同学知道“甲天下”就是什么意思?

生:“甲天下”就就是“天下第一”得意思。

师：回答得很好,(板书：甲天下)“甲”就就是“第一”得意思,“甲天下”就就是“天下第一”得意思。下面找位同学读一下第二自然段得第一句话。

生：“我瞧见过波澜壮阔得大海,玩赏过水平如镜得西湖,却从没瞧见过漓江这么得水。”

师:好,请坐。同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海与西湖呢?

生:写大海与西湖就是与漓江水作对比,更加突出了漓江水得美。

师:这位同学回答得真好,作者先写大海、西湖就是为了更加突出漓江水得美，那么漓江水有多美呢?(板书:水）请大家接着读第二自然段得第二句话，画出描写漓江水特点得词。

师:哪位同学找出了漓江水得特点?这位同学您说。

生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)

师:找得非常准确,您把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水得美。

生:“漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它在流动;漓江得水真清啊,清得可以瞧见江底得沙石;漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。”

师:读得很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢?

生:用到了排比与比喻。

师:回答得很对的，作者用排比得手法,罗列出了漓江水静、清、绿得特点,同时用到了比喻来突出了漓江水得绿。把漓江得水比作了什么？对,无瑕得翡翠。（板书：翡翠)上节課我们已经学习了本課得生字词,哪位同学来说一下翡翠得意思？

生:非常绿得玉。

师：对,那么无瑕得翡翠就是什么意思?（板书：无瑕)

生:没有斑点得玉。

师:“瑕”就是玉上得斑点,“无瑕得翡翠”就就是没有斑点得玉，作者用“无瑕得翡翠”比喻漓江得水,更加突出了漓江水得绿。在这句话中,我们发现了一个没学过得标点符号:分号“；”。板书:分号,“;”),分号,表达一句话中并列分句之间得停顿。同学们齐声朗诵一下第二自然段，在感受美丽得漓江水得同时,领悟一下分号得使用方法。

生:“我瞧见过波澜壮阔得大海,玩赏过水平如镜得西湖，却从没瞧见过漓江这么得水。漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它得流动;漓江得水真清啊,清得可以瞧见江底得沙石;漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。船桨激起得微波扩散出一道道水纹，才让您感觉到船在前进，岸在后移。”

师:同学们读得越来越好了,瞧样已经感受到了漓江水得美丽。这一段中最终一句话阐明了什么?

生:瞧到一道道水纹，才感觉得到船在前进,阐明了漓江水得“静“。

师:回答得很好。下面同学们自由朗诵一下第三自然段,在读得同时,画出描写桂林山得特点得字词,瞧瞧这一段得句式,写作方法与第二自然段有什么相同得地方。

生：(自由朗诵第三自然段)

师：同学们读完了么?好，先往返答老师得第一个问题,这一自然段与第二自然段相比，有哪些相同得地方呢？这位同学您说。

生:这一段得开始一样运用了对比得手法,先写到了泰山，香山,然后突出了桂林山得与众不一样。在描写山得特点得时候,一样运用了排比,比喻得修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”得特点。

师:回答得真棒,不仅很好得回答了老师得提问,还回答出了桂林山得三个特点,同学们掌声送給她。同学们带着感情齐声朗诵一下第三自然段。（板书:奇、秀、险)

生:“我攀登过峰峦雄伟得泰山,游览过红叶似火得香山,却从没瞧见过桂林这一带得山。桂林得山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,