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新部编版小学语文四年级下册精读课文十分钟试讲稿教学设计参考

作为一名深耕小学语文教学领域多年的教育工作者，我深知精读课文在小学语文教学中的核心地位。十分钟的试讲，虽时间短暂，却能集中展现教师对教材的解读能力、教学设计的匠心以及课堂驾驭的基本功。以下，我将结合新部编版小学语文四年级下册精读课文的特点，提供一份力求专业、严谨且具实用价值的试讲稿教学设计参考。

一、十分钟试讲的核心要义：聚焦与高效

十分钟，不容铺陈，必须开门见山，直击要害。对于精读课文的试讲，核心在于“聚焦一个核心目标，呈现一个完整片段，展示一种教学理念”。我们不能奢望在十分钟内完成一篇精读课文的所有教学任务，而应选取课文中最具代表性、最能体现年段目标和课文特点的一个教学片段进行深入设计。

二、精读课文十分钟试讲稿教学设计框架

（一）精准导入，迅速聚焦（约1-1.5分钟）

导入的目的是激发兴趣，明确学习方向，快速将学生（评委）的注意力引向本节课的核心内容。

*设计思路：

*课题切入：从课题的关键词入手，提问或引发思考。

*情境创设：运用简短的语言、图片或生活联系，创设与课文内容相关的情境。

*复习回顾：若为某课的中间环节试讲，可简要回顾前一课时的核心内容，自然过渡。

*示例（以某写景状物课文为例）：

师：同学们，上节课我们初步领略了（课文中的景物/事物）的魅力，今天，让我们再次走进课文，聚焦第X自然段，用心品读作者是如何通过生动的语言，让我们仿佛亲眼见到了（该景物/事物）的（某个突出特点，如“奇特外形”、“勃勃生机”）。（板书核心词：品读语言，感受特点）

（二）精当品读，凸显“精”字（约6-7分钟）

这是十分钟试讲的主体部分，必须体现“精读”的特点——引导学生深入文本，品味语言，领悟内涵，习得方法。

*设计思路：

1.选定“精点”：选取一个关键句段、一个核心问题、一个重点训练项目（如品味关键词、理解句子含义、体会表达效果、学习表达方法等）作为研读的“靶心”。

2.层次递进：设计2-3个有梯度的问题或活动，引导学生由浅入深地探究。

*第一层次：读通读懂，整体感知。（如：自由朗读，说说这段话主要写了什么？）

*第二层次：品词析句，体会含义。（如：划出你认为最能表现XX特点的词语/句子，说说为什么？这个词语如果换成别的，表达效果有什么不同？）

*第三层次：领悟方法，情感共鸣。（如：作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？从这句话中，你体会到了作者怎样的情感？）

3.互动点拨：预设学生可能的回答，准备好引导、追问和评价语。教师的“导”要适时、适度，既要放手让学生思考，又要在关键处给予点拨，渗透学法。

4.读中感悟：贯穿多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、品读、齐读等），以读促悟，以悟促读。教师的范读尤为重要，要能起到示范和感染作用。

*示例（以体会人物情感为例）：

师：请同学们默读第X自然段，找出描写XX（人物）神态/动作/语言的句子，想想从这些描写中，你感受到XX（人物）当时怎样的心情？（学生默读思考）

师：好，谁来分享你的发现？（预设学生回答）

师：（针对学生回答的关键词句）这个“XX”词用得多好啊！谁能试着读出这种心情？（指名读）

师：老师听出了你努力想表现这种情感，要是语速再慢一点/语气再沉重一点/带着一丝XX（如：惊喜），可能会更好。（教师范读或指导）

师：我们一起来体会一下XX（人物）此刻的心情。（齐读）

（三）精巧收束，留有余味（约1.5-2分钟）

十分钟的结尾，要简洁有力，总结本课所学，或引发进一步思考，给人留下深刻印象。

*设计思路：

*总结提升：简要概括本片段学习的主要内容或方法。

*拓展延伸：提出一个与本课内容相关的、富有启发性的问题，或布置一个微型的实践活动（口头）。

*情感升华：再次点题，强化情感体验。

*示例：

师：同学们，通过刚才的品读，我们不仅感受到了XX（景物/事物的特点），更体会到了作者用词的准确生动。希望大家在今后的习作中，也能学着这样仔细观察，用心锤炼语言。这节课我们就品读到这里。

三、温馨提示与注意事项

1.深入解读教材：这是设计的前提。要反复研读课文、教参，明确本课在单元中的地位，准确把握年段目标、课时目标及重难点。十分钟试讲虽短，却能折射出教师对教材理解的深度。

2.学情分析到位：虽然是试讲，但心中要有学生。设计的问题和活动要符合四年级学生的认知水平和学习特点，力求真实、自然。

3.时间分配合理：严格控制各环节时间，避免前松后紧或虎头蛇尾。练习时可自己计时。

4.板书设计简洁：十分钟试讲的板书不宜过多过杂，要突出重点，条理清晰，体现教学思路。板书字体工整美观。

5.教姿教态自然：语言要规范、生动、富有